林国业
福建省邵武市实验小学 福建省 邵武市 354000
摘要：随着新课改中创新教育理念在小学教育阶段的不断应用，说理和趣味教学被广泛的运用在各学科课堂教学中。尤其是小学数学学科，说理能够使学生的思维能力得到更好的发挥，兴趣能够促使学生主动地探索数学知识，从而提升小学生的数学学习质量和效果。基于此，在小学数学课堂教学中，开展说理趣味化教学对构建高效课堂，促使学生积极参与具有非常重要的现实意义。
关键词：小学数学；说理；趣味；教学方法
前言：
小学数学学科知识具有较强的逻辑性和抽象性，而小学阶段的学生年纪小、思想简单、认知能力有限，所以在实际教学中，数学教师应充分结合学生的这些年段特点和发展规律，有针对性地开展多元化的说理趣味教学方法，引导学生思维发散，激发学生的思想共鸣和学习兴趣，促进其数学核心素养得以提高。
一、以故事为引，开展说理趣味教学
基于小学生年段特点考虑，在小学数学课堂中引入说理性趣味故事教学，能够引起小学生思维和兴趣的火花，更好地改善以往数学课堂中的不足。同时，在实际教学中巧设课堂具有说理性和趣味性的故事环节，有助于数学课堂教学效果的增强，拓展学生对课程相关知识的学习视野和知识深度。
例如，在对小学数学中四则混合运算的题型练习时，数学教师在课堂上可以引入学生熟悉的“龟兔赛跑”的小故事，让学生在兴趣引导下主动探索相关问题答案。教师根据故事进行问题情节设置：动物园举行运动会，跑步比赛全程90千米，小兔子每小时可以跑45千米，小乌龟每小时可以前进9千米，但是跑步比赛结果是小乌龟获胜。原因是由于小兔子跑到一半路程时，竟然在一棵大树下睡着了，导致失去获胜的机会。在故事讲完后，数学教师可以提出相关的问题：小兔子睡了几个小时，才导致它输掉跑步比赛？这样以趣味故事的方式引入课堂教学内容，让学生从问题导向说理，引导学生分析时间和路程之间的关系，可以帮助小学生对四则混合运算的相关知识和规律有进一步的理解和认知。
二、以情景为引，开展说理趣味教学
新教育形式下，情境教学法在小学数学教学过程中的优势十分明显，它是有效开展趣味教学的主要教学途径之一，通过说理课堂也是注重让学生通过观察、思考、沟通、想象等过程逐步理解和运用数学公式、理论知识。因此，在小学数学教学过程中，教师应结合学生的实际生活情景，并有针对性的将教学内容转变成说理性和趣味化的形式，使其符合小学生的认知规律和兴趣点，从而提升课堂教学成效。
例如，在练习小学数学中加与减的相关题型时，数学教师可以构建生活中常见的玩具商城购物的情景。教师在课前准备好相关的玩具教具，让学生分别扮演售货员和顾客等角色，扮演顾客的学生可以购买自己喜欢的小玩具，但是购买总价不可以超过其手中货币的总数。这样有趣的生活教学情景，不仅可以引起学生思考如何用手中剩余货币购买玩具教具，还可以让学生体验到数学用于生活的乐趣。让学生说出自己根据不同玩具教具价格，计算以何种组成购买玩具教具才会合理应用手中货币，进而为学生锻炼数学思维和意识提供机会。
三、以游戏为引，开展说理趣味教学
在小学数学课堂上融入游戏环节，可以有效带动小学生的思维，激发学生想要顺利完成游戏步骤的兴趣和动力。因此，教师可以在说理趣味课堂教学中引入游戏，通过巧妙设计多种多样的课堂游戏来辅助教学，让学生体验游戏乐趣的同时，让学生敢于说理，说出自己心中的看法和见解。
例如，在学习小学数学《年、月、日》这一课时，数学教师就可以设置这样一个课堂游戏：将学生划分为两人一组，并让每个小组在日历上标注出学生所知的节气和传统节日，需要小组两人相互配合完成该任务。教师可以引导学生采取两人讨论后一起标注的合作方式，也可以引导学生采用一人通过网络手段进行查找，另一人进行标注的合作模式完成游戏。在整个游戏的过程中，可以让学生在合作学习中敢于发表自己的见解，分享自己的学习成果，这样学生可以对章节的核心内容有进一步的认知，从而高效地完成课程的教学任务。
四、以多媒体为引，开展说理趣味教学
现代化多媒体教学工具被普遍的应用在教育领域中，小数数学教师应注重信息技术对课堂教学的教育意义，并科学地将现代化多媒体教学渗透到教学中，以形象化、可视化的方式开展说理趣味教学。
例如，在学习《有趣的图形》这一课时，为了将抽象的数学知识变得更形象化，让学生对图形特征、概念进行思考构建说理趣味课堂，教师就可以利用多媒体教学设备将长方形、正方形、圆形和三角形等相关图形以图片形式直观地展示给学生。同时，教师还可以将生活中有趣的数学图形物品进行列举和展示，让学生更加了解这些数学图形的特征，对其展开探究和思考，无形中降低数学理论知识的学习难度。
总结：
总之，说理是培养学生数学思维的有效方法，兴趣是学生有效学习和发展的基础和原动力，数学教师应结合这一特点，采用多种教学途径和多元化模式来构建说理趣味课堂教学。本文从以上四种说理趣味教学策略入手，对开展小学数学说理趣味教学的有效方法进行探究，为学生的数学学科发展和综合素养的提升奠定坚实的根基。
参考文献：
[1]田美.基于学生学习兴趣开展小学数学趣味性教学[J].新课程导学,2018,(9):95.
[1]简珍梅.说理教学法在小学数学课堂中的运用[J].数学大世界（下旬版）,2020,(7):83.