李双利
山东省滨州市滨城区北城受田小学 山东省滨州市 256651
摘 要： 在小学阶段的教学过程中，应该注重学生的主体地位，学生不应该是被动的、消极的信息接收者，而应该是小学数学课堂上的参与者，引导小学生积极自主地参加到数学课堂教学活动中，这不仅能够为学生传授知识，同时，也能够对学生的综合能力进行培养和提升，在讲课过程中，应该充分调动学生的积极性，提升学生的课堂参与度。
关键词：小学数学 调动积极性 策略分析
小学阶段的学生还没有养成良好的学习习惯，学习能力还需要提升，笔者在教学实践中发现，小学生课堂上非常容易溜号，教师应该充分了解班级学生的年龄分布和所属年龄段的个性特征、兴趣爱好等，采用合适的教学形式，搭建学生感兴趣的教学场景，增加学生的自主积极性，提高学生的学习兴趣，达到小学数学高效课堂的目的。
一、教学中体现教师关怀?
处在小学阶段的小学生还没有明确的分辨事物的能力，对他们来说对一件事情，一个科目的学习表现的好坏，完全取决于自己的兴趣和喜好，在喜好的评价标准中，教师也是一个重要的影响因素。如果学生能够喜爱数学老师，在课堂上经常得到老师的鼓励和关心，认为老师就是自己的好朋友，那么就会对课堂产生浓厚的兴趣，更加享受数学学习过程；而学生如果觉得数学老师无趣，经常批评自己，害怕教师的话，再加上数学知识本来就比较理性，不太好理解，长此以往，在课堂上的学习也会表现出厌恶的情绪，影响学习效果。因此，在小学数学的教学过程中，要想调动学生的积极性，教师应该在课堂上多使用亲切的话语、多多鼓励学生，温柔的与学生交流，帮助学生树立自信心，积极营造一种轻松预愉悦的学习氛围，做到让学生爱屋及乌，从爱教师转变为热爱数学课堂，最后达到对数学学习产生浓厚兴趣。比如在学生回答问题回答错误时，学生的主观想法一定是，这回惨了，又要挨骂了，而这时候教师应该进行反转，不要责备咒骂，而是进行鼓励，没关系，下次争取回答正确，老师相信你。这样会使学生感觉到教师的期望和关爱，为了不让老师失望，也一定会更加努力地学习。
二、精心设计教学情景
俗话说，“教学有法，但教无定法，贵在得法。”单一固定的教学手段，会使学生觉得单调无聊和乏味，会极大地降低学生的学习兴趣，教师虽然很专业的讲解，但是学生却没有认真理解，事倍功半。而多样的灵活的教学方法能够迅速使学生产生学习兴趣，达到事半功倍的效果。教师应该结合教学内容和学生的兴趣爱好，找到最合适的教学方法，调动学生的积极性。在数学课堂的教学过程中，对教学情境的构建是非常有效的一种教学方法，能够对小学数学的教学起到画龙点睛的作用。比如在进行鸡兔同笼问题的学习时，教师可以设计动画的方式，展示一个笼子里鸡和兔的数量变化，加入适当的鸡和兔奔跑的背景音乐和特效，增加场景感，教师也可以让学生扮演鸡和兔子，进行课堂的场景再现，把讲台定做为笼子，学生离开讲台，就表示动物离开了笼子，学生通过观察讲台上的鸡兔数量与题目进行对应。
通过课堂的展示，先通过少量的鸡兔数量，让大家通过直观观察就能够得到答案，再帮助大家进行归纳总结，得到一类题目的规律，逐步提升难度，帮助学生构建鸡兔同笼的画面感，让学生更直观的观察鸡兔数量变化所带来的腿数的变化，增加教学的趣味性。
三、引导学生参与实践
小学生都有爱玩爱动的天性，教师要充分利用，进行动手实践活动的课堂设计，通过剪一剪、画一画、摆一摆等多种动手方式，让学生通过实际亲身操作，参与到数学课堂的环节中，在动手的过程中感受到数学课堂的趣味性，并且在操作中加深对知识的理解，对学习内容的长久记忆。比如在进行分数与除法相关内容的学习时，教师可以带领学生用教具进行操作。设计题目，将三个苹果平均分给四个人，怎么分？让学生用三块橡皮代替三个苹果，在学习小组中，让学生进行合理的分配，然后每个小组派一个代表，将分出的成果和分的思路进行讲解和展示，教师对每个小组的成果进行评估和点评，然后从平分的橡皮中拿出其中的一块，问学生那么每个人分到的这一块代表了多少，先让同学自己回答，然后再在讨论后，引出所学的分数的含义。让学生通过动手操作了解分数的含义，通过小组讨论和操作活跃课堂氛围，放松学生心情，使学生对课堂学习内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。正确的使用课堂教具，在课堂上引入动手操作，既有利于培养学生的动手能力，也能增加学生参与课堂活动的主观能动性，有利于学生综合素质的提高，和课堂效率的提升。
四、运用现代化的技术手段
随着科技的不断发展和进步，为教学的手段提供了更多的思路，能够将先进的信息技术运用到数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，增设课堂的画面感。多媒体教学具备能够把数学知识中的声音、形象、色彩化抽象为具体，化静态为动态，使人物事物景物形象更逼真，更有带入感的特点。小学阶段的学生思维还属于形象思维，利用好多媒体，能够更好地培养学生的抽象思维。在教学过程中，课上的重点难点内容，是最打击学生学习积极性的，对于这部分内容，通过课件进行动画展示，生动形象，将数学中的一些应用题的场景表现出来，使学生很容易理解题目内容，能够将题目中的要素关系更好的展现出来，同时也可以利用多媒体中的音视频功能，帮助学生放松心情，更轻松的完成教学任务。在智慧课堂的平台上，也可以增设游戏环节的比拼，让学生在规定时间完成数字速算，通过准确度和速度进行打分，奖励小红花，通过这种形式，激发学生的竞争意识，利用他们的好胜心，帮助进行算数的教学和复习，提升准确率，丰富课后的教学内容。
身为一名小学数学教师，应该在教学过程中，以数学学科的特点为依据，满足学生的不同学习需求。教师要把数学学习的主动权交还给学生，让学生在参与课堂中获得乐趣，要让学生意识到数学学习的重要性，将数学学习渗透到日常学习的方方面面，提高数学课堂的质量和学习效率。以上是笔者的一些个人见解，希望为数学教学的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]孙兴国,郭悟芳.浅谈在小学数学教学中如何调动学生学习的积极性[J].教育现代化:电子版,2016(18):256-257.
[2]张国彩.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].数学学习与研究,2019(07):71.
[3]天喻教育智慧课堂助力广东省“同一堂课”小学数学网络教研活动顺利完成[J].教育信息技术，2018(10).