李明欢
四川省成都市武侯实验中学附属小学 610043
摘要：在小学数学教学中，教师需要关注学生的思想品德教育教学和理论知识学习。丰富教育教学内容，明确自身的责任以及义务，确保德育教育的完美渗透。只有这样才能够发展学生的创新能力，让整个课堂变得更加高效和精彩。
关键词：小学数学；德育渗透；创新能力
引言
德育渗透已经受到了教师的共识以及普遍好评，教师需要将德育渗透与学生创新能力的培养工作相结合。丰富小学数学教学内容，让整个课堂变得更加会有吸引力。其中数学教师需要找准德育渗透的突破口和切入点，了解培养学生创新能力与德育渗透之间的相关性。真正打造开放式课堂，让德育渗透工作能够得到顺利的落实，逐步发展学生的创新能力。
一、小学数学教学现状
（一）无视实践教学
学生的认知以及学习经验来自于个人的社会实践。对于德育教育来说，实践活动也不容忽略。教师需要鼓励学生在实践中增长个人的见识，开拓个人的视野。但是对于小学数学教学来说，教学难度偏高，课时较少。因此有的教师直接跳过这一环节，无视实践教学活动的顺利开展。实践教学的比重偏低，难以满足德育渗透的相关要求，学生的创新能力也无从谈起。很少有教师能够根据学科教学的具体背景以及教学创新改革的相关要求来调整教育教学思路，没有结合不同教育环节之间的内在逻辑联系来培养学生良好的学习行为习惯。在遇到各类学习困惑时，学生直接放弃。很少有学生能够根据个人已有的学习经验，对综合性的思考题进行深入浅出的分析及判断。学生还没有养成良好的尊严习惯，因此学习能力和学习质量大打折扣。
（二）无视对学生的活动指导
数学活动课比较丰富以及多元，离不开教师的积极组织以及合理安排。要想实现育人目标，确保德育渗透工作的有效落实。教师需要关注对学生的活动指导，避免学生出现思维问题和发展偏差。但是有的教师教育教学经验较少，没有将新旧教育理念融为一体。教育教学活动比较单一和机械，学生无法树立良好的学习行为习惯。另外活动指导工作直接被跳过，因此学生出现了许多的学习误区和薄弱之处。很少有教师能够将思想性、教育性较强的教育教学实践活动融入课堂教学环节。学生难以在一个自由宽松的学习氛围中增长个人的见识和才能，无法真正的陶冶个人的情操、净化心灵。
（三）无视对学生的言语引导和熏陶
教师的言行举止对学生有非常深远和直接的影响。在改进德育工作的基础之上，教师需要了解示范教学活动的开展要求。加强课内外之间的有效联系，在以人为本的教育理念指导之下引导学生。真正呵护学生的学习经验，提升学生的思想认知水平。确保学生能够保持文明良好的学习态度和学习作风。但是，大部分教师将主要精力放在学科知识的学习。要求学生积累丰富的学习经验并主动完成学科任务，忽略了对学生的言语指导以及熏陶。因此，当学生出现偏差行为时，很少有学生能够意识到自己的不足之处，个人的学习能动性不够理想。
二、在小学数学教学中渗透德育、培养学生的创新能力的策略
（一）积极开展实践教学
教师需要意识到实践活动与学生知识学习之间的相关性以及内在逻辑联系，抓住德育教育和德育渗透的关键途径。鼓励学生在实践中增长个人的才能和见识，充分体现德育政策的重要价值，鼓励学生始终保持正确的人生三观。教师需要关注教学作业的灵活训练以及合理设置，培养学生严谨认真的学习习惯。在课堂教学中适当的严格要求学生、鼓励学生，让学生能够主动的克服不同的困难。一般作业训练是基础以及前提，教师还需要拔高难度。以综合性思考题为依据，让学生能够主动参与学科知识钻研，突破学科中的重难点。教师需要灵活运用不同的学具，开展与之对应的课外实践活动，了解不同课程中所涉及的具体内容。让学生在动手操作之中实现主动实践，充分彰显课外实践活动的指导作用以及价值。
（二）加强活动指导
课外活动的内容以及形式比较多元，离不开教师的合理安排以及精心组织。教师需要了解不同活动形式的育人价值以及育人目的，让学生在反复练习的过程中树立良好的竞争意识，提升自己的学习能力。比如在讲解北师大版小学四年级数学上册《读多位数》时，教师需要结合学生在数学学习中的真实困惑，将数学思想和数学方法融入其中，提升学生的数学思维能力。通过举办数学黑板报专栏的形式，主动介绍我国著名的数学伟人和数学思想。培养学生的爱国主义精神和情怀，让学生变得更加的积极。另外，教师还需要结合德育教育渗透的相关要求，选择思想性和教育性比较明显的课堂教学游戏。让学生在寓教于乐教育理论指导下提升个人的学习能力，积累丰富的知识经验。很多学生的能动性高涨，能够跟上教师的节奏，踊跃回答教师的提问。
（三）用言语指导和熏陶学生
教师需要关注自身言语对学生的直接影响，了解学生，以正确的教育教学理念真正实现为人师表和因材施教。其中育人方向的坚定性和正确性最为关键，教师需要始终坚持以身作则，充分体现课堂教学的指导作用。首先，教师需要主动创造不同的问题情境，激发学生兴趣。提升学生的创新能力，结合教材内容以及学生的求知欲，积极构建和谐的师生互动关系。
比如在讲解新北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》时，教师需要打造良好的课堂学习氛围，学生能够在教师的指导下主动进入未知世界进行探索以及分析。
其次，教师需要根据目前的教育教学节奏，设置不同的问题来唤醒学生的学习欲望。鼓励学生结合自身的学习经验以及知识，在个人兴趣的指导下主动感知不同的学习情境，提升个人的学习能力以及感知能力。
最后，教师需要主动挖掘数学中的各种实践性元素，增添课堂学习的趣味性。引导学生在自主审美以及创造的过程中提升个人的创新能力，学生的质疑以及猜想最为关键。教师需要留给学生充分的思考空间，培养学生转化数学思想的意识以及能力。让学生在自主探究和勇于探索精神的指导下实现进一步的学习以及提升。教师只需要给予学生更多方向上的指导，发展学生的创新能力以及综合素养，让学生变得更加主动。
结语
在小学数学教学中，德育渗透以及学生创新能力的培养非常有必要。教师需要了解学生的自主探究能力。分析学生的合作学习进度，了解学生的创新能力培养轨迹。通过开展合作教学实践活动来发展学生的综合素养，让整个小学的课堂变得更加的高效和生动。学生也能够在这样的学习氛围之中变得更加主动。
参考文献
[1]陈廷梅.如何在小学数学教学中渗透德育、培养学生的创新能力[J].大观周刊,2018(1):161-161.
[2]张瑞英,曾庆玉.浅谈如何在小学数学教学中渗透品德教育[J].好家长,2019,000(008):P.155-155.