李立华
黑龙江省伊春市伊美区第二中学 黑龙江省伊春市 153000
摘要:在诸多学科当中,数学的实践性较强,所以,若数学教学的质量不能达标,那么学生整体的学习素质就会下降。运用合理方法提升高中数学课堂教学质量是所有教师都应重点思考的问题。本文根据相关内容,结合高中数学教学课堂的现状,对创建高效数学课堂教学方法进行了探索。
关键词:创新课堂;教学方法;高中数学;课堂教学
最近几年,我国教育界工作者对创建高效课堂的重视程度越来越高,高中数学教师也在其行列之中,并在不断的实践过程中积极探索,这对创建高效数学教学课堂起到了积极作用。传统的教学方法已然不适用于现代教学,学生们在枯燥的课堂学习过程中根本无法实现对知识的良好掌握。为此,教师应努力应用多种教学方法,结合学生的实际学习能力,实现对教学活动的创新,以此保证课堂教学质量。
一、高中数学课堂教学现存问题
1.1教学方式太过传统
适用何种教学方式,能够直接决定该节课程的教学效率,更是整节课程的创新核心所在。就目前情况来看,我国的高中数学教学方法和从前的区别不大,仍是题海战术和公式解答等等。纵观社会环境的变化和社会发展形势来看,该种教学方法早已不适合现代学生的学习发展,在信息技术飞速发展的时代,学生们自幼儿时期开始接触的内容就与从前学生接触的内容有很大区别。因现代学生自小便开始学习接触网络,所以他们的知识获取能力和理解能力和传统学生来说有很大差别。
1.2学生学习兴趣低迷
高中时期的学生肩负的主要责任和义务便是学习,因为他们占用很多教育资源。学生在学习过程中一直保持着这样的责任心,虽也算得上尽心尽力,但毕竟与自主学习有所差距,被动学习永远无法比主动学习获得的知识更多。因此,若想获得更好的教学效果,高中数学教师就要充分考虑这方面内容,激发学生学习的主动性,从而帮助他们掌握更多知识。教师单方面的讲解不但会让学生感受到压力,而且很难让学生深入了解知识内涵。信息技术的广泛应用为学生提供了更多的学习渠道，而教师也应该积极利用时代发展的产物,转变自身教学方法,在提升学生学习质量的同时,实现创造高效课堂的目的。
二、高中数学教学创新课堂建设策略
2.1引导学生实现自主探究学习
为了促进教育事业进一步发展，我国一直在努力推行教育改革。随着教育改革的不断落实，在教学过程中，教师也开始更新教学观念，突出学生的主体学习地位。传统教学方式在抑制学学习积极性的同时，也极大程度的阻碍了学生学习能力的提升。随着时代发展和教学体制的不断改革,独立探究学习模式必然会成为当代高中数学教学的课堂教学选择。运用该种教学方式，教师既能够更好的实现对学生学习能力的提升，也能在教学过程中凸显学生学习的主体地位。该种教学模式和英语课堂的教学核心迎合,倡导新型教学思想应用。教师要在实际应用中充分发挥自身的引导作用，引导学生探究知识内涵,并学会运用学习到的基础知识解决问题。
2.2启动创新思维,培养学生的探究性学习能力
(1)实施情境教学
数学知识具有抽象性，运用传统教学方法，学生很难快速理解数学知识内涵。而引用情景教学模式，教师就可以课堂上根据课堂教学内容设定情境，在激发学生学习兴趣的同时，降低学生的理解难度。教师在设定情境时要注意,一定要设置与现实生活关联密切的情境,确保学生对情境的熟悉感,让学生能够更好的融入其中。情境教学是实现数学高效课堂建设的重点,合理应用情境教学方法,搭建和学生之间的问题情境,是帮助学生们突破数学难题的关键所在。
(2)培养学生探究学习习惯
实现学生自主学习能力的提升是数学教学的重要教学目标。除此之外，培养学生的观察能力和怀疑精神也能重要。纵观历史,许多伟大的发明家和科学家都拥有惊人的观察能力和强烈的好奇心,这是成就他们的重要因素,更是引导学生更好学习知识内容的重要存在。学生在学习过程中,会逐渐形成创造性思维,教师在教学中要给予学生帮助,为学生建立自信心,对学生的创造性思维和理性因素给予鼓励。总是提出各种奇怪的学生是拥有成功因素的表现,教师不应急于批评和训斥,而是鼓励他们发现自己的思想闪光点,引导学生运用多种方式寻找事物发展的根源,探究发展规律。
2.3应用分层教学理念
信息技术的应用为人类交往和信息传播提供了极大便利。应用多媒体设备同样能够灵活地实现对图片和动画的处理,该种技术对教师授课收集教学素材，丰富教学内容提供了极大帮助。每个班级中不同学生的学习能力有所差异,传统教学方式较为统一,教师无法根据学生的学习能力差异提供相应的教学指导,致使学生学习表现不同,成绩也有很大差距。应用传统教学方法,文字理解能力较强的学生拥有更大优势,而文字能力理解较差的学生则无法在短时间内理解和消化教师传授的知识,高中数学知识本身的理论和概念就十分抽象,这对文字理解能力差的学生更是雪上加霜。若将信息技术应用引入到数学课堂上,同时教师引用分层教学理念,就能有效弥补传统教学的不足。另外，考虑到学生学习差异性，教师可按照学生的学习水平，将班级学生划分为各个小组,而后针对不同小组的学习情况给予不同的教学方法。
例如，在高中数学的教学内容中，等比数列的知识是所有学生都必须掌握的重点内容。在讲解相关知识内容时，教师可以依照学生的学习情况，设定不同难度的等比数列练习题，并依照学生能力将不同难度的练习题分给相应学习能力的学生学习小组。该种教学方式能够有效地帮助学生们理解和掌握学习到的知识,并寻找到适合自己的学习方式,实现对自己所学知识的巩固,同时消除学生的自卑心理。
总结
若想实现高中数学教学方法的创新,数学教师们首先要加强自身和学生之间的沟通交流,在课堂上构建与学生实际生活相关的情景,引导学生学习,激发学生学习兴趣。而为了更好的给予学生教学,教师要做好备课工作,准备丰富的教学素材,在课堂上引用先进的多媒体信息技术,以更生动的方法展现数学知识,结合新型教学思想和教学方法,重新调整课堂教学结构,在保证完成教学内容的前提下,实现对学生学习能力和问题解决能力的培养。
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