杨延美
云南省楚雄彝族自治州大姚县实验中学675400
摘要：在高中化学的学科教学活动中，教师要注重采用更多促进学生主体作用发挥的教学方法，在自主学习的引导和培育过程中要考虑学生的特点，也要考虑到学科教学内容的需要。高中化学的自主学习活动，需要学生制订较为详细的学习计划，并且能够根据目前化学学习中经常会出现的问题，进行有针对性的教育教学的干预。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中化学教学中应用引导自学法的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中化学教学;应用;引导自学法;策略研究
引言
引导自学法强调“引导”和“自学”这两个方面，简单来说，它主要是指学生在教师的恰当点拨下进行自主性的探究活动，以此来实现知识建构与能力发展的教学活动组织策略。不难理解，这是一种与传统教学相对应的教学模式，可以有效弥补传统教学活动的缺陷，为此，教师应该对引导自学法的概念有更加准确的把握，并合理地将其应用于高中化学教学中。这样一来，能够有效改变学生的学习方式，帮助学生取得更加理想的学习效果。
一、引导自学法含义
“引导自学法”是新颖的教学方式，主要强调要转变原有的“知识理论型”教学方式，以新颖的引导式教学为主，让学生能够在独立或者半独立的学习过程中，掌握更多的知识内容，强化自身的综合素养。该教学法对于推动高中化学教学创新与变革发挥了不可忽视的促进作用。“引导自学法”主要以教师引导、学生自主学习为主，其中教师引导，即教学内容引导、教学目标指明等；学生自主学习即通过自学解决学习难题，巩固与强化知识内容等。“引导自学法”的有效应用需要建立在教师全面了解教学内容、立足于学生学习基础之上，强化学生对化学知识的掌握与理解，提高学生的化学学习效率，点燃学生的探索求知欲望，提升学生的化学学科核心素养。
二、当前高中化学自主学习模式开展的现状分析
在高中化学的学科教学开展过程中，自主学习模式的设计和应用，要更多地体现出学生在学习活动中的主体性，但是，在实际的应用过程中教师却容易出现一些问题。这些问题不但没有增强学生的学习自主性，反而浪费了较多的时间和精力。高中化学的难度越来越大，如果没有学生的自主学习和建构，单凭教师的讲解和指导，学生学会的只是一些知识的片段。科学高效的学习方法可促使他们快速地完成自主学习的任务，将自己的计划做得更加精准合理。尤其在现代信息技术的大背景之下，学生要善于运用信息化的手段工具，高效地安排学习的任务。要不断地提升学生在自主学习活动中的获得感，否则他们缺乏自主学习的动力，容易在自主学习活动中产生严重的受挫心理，从而对学习活动有更多消极的态度。
二、高中化学教学中应用引导自学法的策略
（一）借助实验引导自学
从学科特点来看，化学是一门研究物质在原子和分子层面上的组成、结构、性质以及变化规律的学科，所以对于学生来说具有一定的抽象性。为了将抽象的化学知识以一种更加直观的形式呈现出来，最直接的方式就是引导学生进行自主性的化学实验活动。通过实验，不但可以使学生借助各种化学现象对化学性质与化学规律有更加准确的了解，而且可以通过动手操作活动优化课堂氛围，使学生充分感受化学学习活动的乐趣。
（二）培养兴趣，点燃学习热情
大多数高中生都有属于自己的独特思维模式，喜观参与充满刺激、趣味的化学实践，同时希望经历自主探究进而获得有效的化学知识。为此，高中化学教师应注重学生化学学习兴趣的培养，点燃学生的化学学习热情，引导学生独立探究、独立思考、独立分析，帮助学生找到适合自己的学习模式，在短期时间内获得良好的学习效果，促进学生化学学习能力的提升。
（三）借助问题引导自学
问题是启发学生思维的重要线索，同样是引导学生学生展开深度学习活动的重要途径，因此，教师应该对教学内容进行全面的分析，并根据重点学习任务设计一些引导性的问题。这样一来，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以在教师的点拨下使学生的学习活动更加有的放矢，从而帮助学生取得更加理想的学习效果。
（四）通过创新自主学习模式的评价体系，提高学生自主学习的效果
在高中化学自主学习模式的构建和实际的应用中，教师要主动采用自主学习的方法和途径，要善于引导学生进行积极的评价，提高学生自主学习效果的同时，也提高了他们的元认知水平。自主性的课堂构建需要学生之间有更充分的互动，也需要教师和学生之间有更多的信息交换和交流，所以，新的评价体系要适应自主学习模式的特点和基本的要求。高中化学教师要在评价方式方法方面进行更多的选择和创新，让学生自评、学生互评以及教师评价这三个方面的评价主体密切结合，有效提高学生对于目前自己化学学习情况的认识水平。
结束语
在高中化学教学中，合理运用“引导自学法”，能够让学生在和谐、愉悦的学习氛围中展开自主学习、探究学习、实践学习，强化学生对化学知识的理解与掌握，大大提升学生的化学学习能力，发挥学生的主体作用，培养学生的化学学科核心素养，提高学生的化学学习效率。“引导自学法”的运用，也进一步推动了高中化学教学的创新与发展，提高了化学教学质量，使学生的化学学习基础更加扎实，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]黄晓青.“引导自学法”在高中化学教学中的应用策略[J].考试与评价,2019(12):52.
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