杨晓琛
河南省平顶山市舞钢市第一小学 河南 平顶山 462500
摘要：数学是学生学习的主要学科，在教学中有着重要地位，数学是一门有着超强的逻辑思维和空间想象能力的学科，培养学生数学学习的兴趣是学生学好数学学科的关键，在当下小学数学课堂教学中，开展数学主体单元整合教学模式，就能很好的激发学生对数学学习的兴趣，基于此，本文就从小学数学主题单元整合教学的意义出发，对小学数学主题单元教学的整合策略进行了分析。
关键词：小学数学 主题单元 整合策略
前言
小学数学单元整合模式教学，就是将数学教材中的知识以一个整体单元进行教学，在数学教学过程中，教师以教材整体出发，对教材知识进行整体把控，以数学分散知识点之间的关系进行合理的教学设计，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主的学习探究，形成自身数学学习能力，以此来提升学生的数学综合能力。
1.小学数学主题单元教学意义
在小学数学教学中，教师实行数学主题单元整合教学措施有着一定的意义。首先，在数学教学中，开展主题单元整合教学方式，可以帮助学生建立数学学习的知识体系，让学生形成数学意识和数学思维能力，在数学学习中拥有清晰的学习思路，让学生的学习变的更加高效，从而帮助学生掌握便捷快速的学习方法；其次，小学数学单元主题整合教学模式的开展，在很大程度上帮助教师提高了教学效率，也开发了学生更多学习潜能，学生数学学习能力的提升，促进了教师教学任务的完成，从而提升了数学教学质量；最后，在学生学习数学的过程中，增加了师生的交流沟通，教师也就能针对学生的学习能力进行数学教学，也让学生转变了学习态度，从被动的学习转变成主动的参与，带动了数学课堂的学习氛围，激发了学生对数学学习兴趣。总之，小学数学主题单元整合教学模式的开展，使原本枯燥的数学课堂，变得活跃起来，使数学教学效果达到预期。
2.小学数学主题单元整合策略
2.1以教材为基础，加强教材整合教学设计
数学知识的学习大多是来源于教材中的基础知识，教师要通过教材中的基本知识，对教材中更深层次的知识进行挖掘，在小学数学主题单元整合教学模式中，教师要密切关注教材中知识点之间的联系和特点，在结合学生的认知能力进行教学设计，让学生能够将学到的知识运用到生活中，因此教师要对教材中的基础知识做到整体把控。比如：在学习小数除法内容时，教师就可以从数学课时安排出发开展整体教学设计。
在进行单元主题教学设计时，教师可以先利用教材例题进行讲解，让学生通过自己之前学到的数学方法进行尝试解决当下的数学问题，学生在解题的过程中，都会自认为自己的方法是最便捷的，但通过从整体对比中发现，之前所用到的方法在这里不适用，最终引导学生学习新的解决方法，找到适合学习小数除法的学习方式，教师在设计教学内容时，要从主题单元整合教学层次出发，详细解读数学教材知识，从整体数学教学的环节进行设计安排，让数学中的每一个知识点都具有逻辑性，让学生在学到这部分知识时，能做到前后联系，形成完善的数学知识认知，帮助学生形成自己的数学逻辑思维，为数学教学质量的提升做保障。
2.2以学生为主体，开展整合教学模式
学生是学习的主体，教师在教学时教师要改变传统的教学思想，放下教师高高在上的教师身份，把课堂归还给学生，让学生充分发挥课堂的主导作用，从而开展数学主题单元整合教学活动。比如：在教学小数的意义和性质这部分内容时，教师引导学生用“万”、“亿”为单位表示大数目时，学生在学习时可能会感到困惑，会产生用“小数如何表示”、“小数部分该怎写”、“小数点又为什么会在那里”的思考，教师就需要让学生联想以前学习的数学知识，引导学生从小数的意义、分数的意义以及小数的性质进行分析对比，让学生通过已有知识的认知能力对这部分内容进行推理学习，从而掌握理解这部分内容，让学生学会以基本的知识点为核心，对学习的新知识进行扩充和挖掘，从而掌握数学变换的规律，完善数学知识网络。
2.3采取多元教学，培养学生探究学习能力
数学学习是培养学生活跃思维能力的一种方式，教师在开展数学主题单元整合学习的过程中，要注意将培养学生的思维能力作为教学目标，培养学生自主探究学习能力。在具体教学中，教师可以采取多元化的教学方式，让学生以合作学习的模式，进行数学主题单元整合的教学，利用合作学习的模式，教师可以更好的观察学生的学习能力，掌握学生的学习情况和学习进度，学生也能通过合作学习开阔视野，拓宽知识获取渠道，找得到自身学习的缺陷，从而提升自身的学习效率，也能有效提升学生探究学习能力。比如：在学习“多边形面积”这部分数学内容时，教师通过采取小组合作学习的模式，让学生先进行观察，然后引导学生通过合作学习结合之前学习的正方形、长方形等面积的计算知识，找到多变形面积计算的方法，给学生足够的空间进行学习探讨，让学生通过共同的努力找到解决问题的方法，从整体教学上让学生感受学习数学的乐趣，让学生感受到解决数学难题之后带来的成就感和满足感，进而推进学生自主学习能力的提高。
结束语
总而言之，在数学教学中开展数学主题单元教学模式，优化了数学教学模式，促进了小学数学教学方式的改革，提升了数学教学质量，也让教师明确了教学中学生的主体地位，引领学生进行数学的学习和探究，让学生将学到的数学知识转化成一种数学学习能力，从而帮助学生在数学学习的道路上取得更大成就。
参考文献
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