邢艳丽
潍坊市奎文区明德学校 山东省潍坊市261000
摘要：随着教育的不断改革，现下教育对于教师的教学要求越来越高，要求教师在教学过程中全面贯彻与落实立德树人教学理念，注重培养学生核心素养。另外，还要在教学中，实现教学评一致性，实现统一的教学目标。这就要求，在实际教学中，教师要将课堂教学、学生的学习、教学评价统一归纳到相同的教学目标，为学生的学习以及教师的教学建立统一的导向。本文结合相关教学经验，探究教学评一致性理念下构建初中数学高效教学课堂的策略。
关键词：教学评一致性；初中数学；高效课堂；教学实践
前言：
作为现下较为热门的教学理念，教学评一致性为初中数学教学提供了新的思路与角度。在教学改革过程中，这一教学理念为初中数学教学改革提供基本的巴掌，具有重要的现实价值。另外，教学评一致性，能够为开展高效教学课堂奠定良好的基础，更有助于教师教学目标的设计与开展。在贯彻教学评一致性教学理念的情况下，教师有着更加明确的教学目标，学生有一个更加明确的学习方向，在落实教学目标的过程中，也会更加全面与具体，并且能够全面照顾到每一位学生，促进学生素养与能力全面提升与发展。
一、明确教学目标，灵活课堂导入
灵活的课堂导入是构建高效教学课堂的重要基础，在实际教学中，教师要结合教学内容，明确教学目标，灵活地将教学内容呈现给学生，为学生构建一个良好的教学氛围，全面调动学生学习积极性。尤其是初中数学知识，相对深奥与复杂，学生在学习过程中很难产生较强的学习欲望和兴趣，在以往的初中数学教学中，教师受到传统教学理念的影响，开展的教学课堂，导致学生处于被动学习状态，学生的主体地位没有得到有效体现。针对这一教学状况，教师应当全面贯彻教学评一致性教学理念，优化教学方式，创新教学模式，积极探索与创新全面的教学方式。在实际教学中，教师要结合内容，明确教学目标，开展灵活的课堂导入方式，将枯燥、理论的数学知识更好地呈现给学生。
例如：以“相似多边形”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生经历相似多边形概念的形成过程，让学生了解相似多边形的定义，并让学生能够依据定义进行两个多边形是否相似的判断，以此引导学生探索相似多边形本质特征，在这一过程中培养与提升学生归纳、类比、反思、交流等多方面的能力，让学生体会比例的作用。在实际教学中，教师可以先为学生呈现几组形状相同的图片，让学生结合自身生活经历，以及发挥自己的想象，根据图片抽象出多边形，从而导入教学内容。然后，给每个小组的学生发一套相似多边形的图片，指导学生依据“形状相同”找出相似的多边形，并结合实际教学内容，向学生提问相关问题，让学生结合问题进行探讨：①在两个相似多边形中，是否有相等的内角？②在两个相似多边形中，相等的内角的两边是否成比例？让学生结合所学知识，以及以往的经验，进行问题的探究，在探究的过程中，学生对所学的数学知识会有一个更加清晰的认知，并且会对相关知识理解的更加透彻与深刻。
二、加强教学互动，活跃课堂氛围
高效课堂的构建，离不开良好的教学互动。
在以往的初中数学教学中，教师占据着原本属于学生的主体地位，导致整节课堂教学氛围较为低沉，并且，一些教师为赶教学进度，在实际教学中，禁止学生在教学课堂上讨论，致使一些学生存在着问题听教师教学，学生无法紧随教师的教学进度与节奏，教学效率与质量可想而知。为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要注重加强教学互动，为学生构建良好的教学氛围，引导学生结合教学内容，进行激烈的讨论与交流，全面调动学生的学习积极性与主动性，促使学生主动探究与学习相关知识。
例如：以“解直角三角形”这一课教学为例，主要教学目标是让学生理解直角三角形中五个元素之间的关系，让学生运用勾股定理等相关知识进行直角三角形问题的解答。为更好地开展高效课堂，在实际教学中，教师可以向学生提问问题：①在三角形中共有几个元素？②什么叫解直角三角形？让学生带着这些问题进行知识的预习，促使学生对相关知识有基本的认识与了解，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。在问题探究与解决的过程中，学生会深度预习与掌握相关知识，积极探索直角三角形之间的关系。在学生探索与学习的过程中，教师要为学生指明学习方向与学习目标，为学生的学习确定一个明确的方向，让学生进行有目的的学习。通过这样的教学活动，学生对学习内容与知识的理解会更加透彻，在学习目标的指引下，学生对于知识有一个更加清晰的学习方向，从而在学习的过程中，会具备更强的学习动力，对于知识的学习与理解也会更加透彻。
三、开展教学评价，点明学习问题
教学评价是教师对学生学习情况的一个反馈，通过教学评价，学生能够得知自身学习过程中存在的问题，为此，在实际教学中，教师可以开展教学评价，为学生点明学习过程中存在的问题，并针对学生的问题作出合理的指导，进行学生学习过程的完善，以此实现学生更高效的学习。在学习过程中，学生必定会面对着各种问题，对于这些问题，教师可以引导学生罗列出来，先由学生进行合作讨论与探究，对于无法解决的问题，再由教师统一解决与解答，通过这样的教学方式，能够有效提升教师的教学效率与质量。、
例如：以“圆的对称性”这一课教学为例，主要教学目标是让学生理解圆的轴对称性和中心对称性，让学生会画圆的对称轴，以及找出圆的对称中心，以及促使学生掌握圆心角、弧和弦之间的关系，并学会运用相应的知识进行问题的解答。在实际教学中，教师可以在教学结束之后，提出一些问题对学生学习结果进行检查，通过检查展开相应的教学评价，以此完善学生的学习过程。
总结：
总而言之，教评一致性教学理念的应用，对于提升初中数学教学效率与质量有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师可以优化教学方式，创新教学模式，结合教学内容，明确教学目标，为学生构建一个系统、全面的学习方向，灵活导入课堂内容、活跃课堂气氛、突出教学重点，让学生在多样性的学习过程中消化理解知识，并以教学评价引导学生积极顺利解题，以此实现学生学习效率与质量的提升。
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