尉建明
浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中学 312055
摘要：随着我国教育事业的发展，许多新的教育理念在教学中取得了良好的效果。在初中阶段教学中，物理教学对于培养学生综合能力有着重要的作用，物理学科所包含的知识内容较为广泛，而且物理知识的抽象性非常强，对于刚接触物理学科的初中学生来讲，理解这些知识显得十分困难。基于此，本文主要对初中物理教学质量的提升进行物理相关的分析。
关键词：教育理念；初中物理；教学质量
初中物理是学生学习物理学科的起步阶段，这个阶段的教学对于学生日后学习极为重要，因此教师应该在深入解读新课标理念的基础上对物理教学的模式进行优化，通过创新更多符合学生学习需求的教学方式提升教学的质量，让学生能够在一种愉快的学习环境中不断提升自己的物理综合素养，从而使得学生综合能力得到提升。
一、理论结合实践
物理知识的学习不仅仅应该要求学生能够将课本中的主要知识点记忆牢固，同时还要求学生能够具备良好的实践能力。过去的物理教学中教师对于知识点的讲解尤为偏重，但是随着教育理念的创新，这样的教学方式远远满足不了学生的学习要求，如果教师还是将知识的讲解作为主要的教学内容，那么学生的学习热情以及积极性就不会得到提升。所以，教师应该转变自身的教学理念，不断优化物理教学的模式，在注重知识的传授时，应该培养学生良好的动手能力，让学生自行结合从而得到提升。例如在讲解声音的知识点时，教师除了应该让学生明白声音产生、传播等基础知识外，还可以组织学生到实验室开展有关声音传播的实验，通过实验现象让学生明白隐藏在实验现象背后的物理原理，这样学生能够对声音有一个更加深入地认识，这对于提升学生综合能力有着重要的意义。
二、互动教学
物理知识的学习在于交流，通过不同思想的交流能够碰撞出新的思想。在以往的物理教学中，教师主要作用是讲解物理知识，学生的主要作用是听讲这些知识，双方之间缺乏良好的互动性，所以教学的气氛非常沉闷，而且学生的学习积极性也得不到提升。因此教师应该转变这样的情况，使得学生能够在良好的学习环境中学习物理知识。首先，教师应该在教学中与学生展开更加积极地交流互动，让学生在交流互动中顺着教师的思路进行学习；其次，教师应该引导学生之间开展有效地交流，通过学生之间的交流使得学生自身物理学习可以更加轻松；最后，教师应该鼓励学生在课后与教师交流物理知识，从而加深学生对相关知识的印象。例如，在学习温度这一知识点的时候，教师可以通过天气变化引起到的温度变化与学生进行交流，比如变冷了水会结冰，温度提升冰会融化，与学生讨论为什么会出现这样的现象，学生就会顺着教师的思路进行思考，这样教学的导向就会延伸到最初的教学目标中，学生的学习也会跟着教师的思路进行扩展，这对于提升学生物理学习效率有着重要的作用。
三、情景创设
物理学的发展离不开人类对生活现象提出的疑问，并对这些疑问进行探究。
在以往的教学中，教师在遇到一些难以理解的知识时，则会要求学生将这些知识点硬背下来，这样所取得的教学效果并不理想，而且随着学生学习的进行，学生记忆的快同时遗忘的也快，这也是导致物理教学一直以来得不到有效提升的一个影响因素。所以，教师在教学中可以通过创设物理情景将这样的情况进行改进，让学生在物理情景的创设中更好地理解物理知识，使得学生学习质量得到提升。例如，在教学光的知识点时，涉及光的传播、反射、折射等相关的现象，所以教师可以在实验室中将光“分解”，展示给学生，通过实验让学生进一步对光的物理性质以及光的特征进行了解，对于不同颜色的光有着怎样的性质分析给学生，学生在亲身感受中能够带着强烈的兴趣参与到学习中来，从而提升教学的质量。情景创设最大的特点是可以将一些现象展示给学生，让学生在情景中提升自己的学习兴趣，通过情景的创设使得学生的学习能动性得到提升，最终推动物理教学更好地开展下去。
四、信息化教学
教师在开展物理教学的时候可以将信息技术应用其中，从而提升教学的质量。在以往的教学中，对于一些难以理解的物理现象以及物理知识的教学，教师不能够更加形象地讲解给学生，学生在理解这部分知识的时候会显得非常困难，因此学生的学习效率被大大降低。但是网络的快速发展打破了这一困境，通过信息技术的应用能够将各种复杂的物理知识更加系统化地展示给学生，让学生能够更加轻松地学习物理知识。例如，在学习粒子与宇宙这些知识的时候，由于微观物质以及宏观物质一旦超出一定的范围，人类就无法进行感知，此时需要借助一些设备进行观察，所以学生在理解这些知识的时候就会变得非常迷惑，学生仅仅依靠想象力是无法更好地学会这些知识，所以教师可以通过多媒体将这些知识展示给学生，让学生能够更加形象化地去学这些知识，从而使得学生的理解变得更加清晰。在信息技术发展十分迅速地今天，教师应该深入学习信息技术的优势，在教学中利用信息技术使得学生学习更加方便。
五、分组讨论
分组讨论的教学方式能够使得学生在讨论中有所收获，但是许多教师无法将这种教学模式的优势充分发挥，因此所取得的教学成效十分有效，这在很大程度上影响到了学生的学习质量。因此教师应该将分组讨论的学习模式进行创新，让学生在积极地讨论中得到成长。首先，教师应该将教学的重点难点进行划分，找出哪些需要讨论，哪些不需要讨论，然后根据教学的核心内容将讨论的内容进行优化；其次，让学生围绕重点内容进行讨论，此时教师应该做好监督工作，引导学生积极参与到讨论之中，从而提升谈论的效率；最后，教师应该对讨论进行总结，给学生的表现进行打分，鼓励学生再接再厉。学生通过讨论能够将自己所学的知识进行复习，而且还可以在讨论中加深本机学习的印象，这对于学生学习物理来说十分重要。
结束语：总而言之，初中物理教学是学生打基础的阶段，是影响到学生日后学生的重要阶段，所以教师应该将传统的教学理念进行创新，通过制定更多新颖的、高效的教学模式使得学生能够在学习中得到成长，使得物理的教学质量能够得到提升，而这就要求教师能够立足于学生、立足于新课改，不断改变自身的教学理念，深化教学改革。
参考文献：
[1]王冠楠.教育改革——浅谈初中物理教学有效性[J].教育改革,2017(05):15-16.
[2]王婷婷.论初中物理教学质量提升的方法[J].教育改革,2018(09):25-26.