王方平
浙江省舟山市沈家门中学
摘要：高中物理是一门难以学习的科目，在学习的时候需要学生有较强的学习能力。在学生们做物理题的过程中还需要学生们拥有灵活的头脑。所以教师在帮助学生们学习高中物理的时候就可以利用问题教学方法来开展高中的物理的教学。要随着时代不断的前进的同时教学方式也在不断地进行改革。
关键词：问题教学法；高中物理；策略应用；方法探讨
引言：当学生们在学习的时候掌握了正确的学习方法，那么在学习的时候就不会有太大的压力。教师可以利用这种教学方法降低物理的难度，帮助学生们更好的掌握物理基础知识，并激发学生们愿意去学习物理的热情。并且在实践中我们能够发现这种教学方法还是比较受教师们欢迎的，它在教师和学生们之间得到了很高的评价。
1.目前在部分学校里的物理教学中还存在着一些问题
有些教师的观念比较落后，物理教师在讲课的时候并不觉得自己讲课的方法是要及时的去改变的，他们在教学的时候是沉迷以往的教学方法，只是去讲解课本的基础知识，等学生们理解了课本上的基础知识以后接着让学生们去做题。但是这些教师在讲课的时候并没有发现这种方式是存在弊端的。当学生们仅仅掌握了基础知识那么在实际的解题过程中学生只能解决简单的问题，对于比较复杂或者难以理解的物理的知识以学生们现有的学习能力是不能够去解决那些难题的。教师没有办法讲解到那部分的知识的话，那么学生们是很难去努力的掌握物理知识，并解出这些题目的。物理教师应该改变自己的教学方式要与学生们积极的沟通，知道自己教学中存在的弊端及解决教学中的问题，然后帮助学生们去解决物理中遇到的难题。教师在讲课的时候教学方法不够完善，那么学生们的学习只能停留于表面，没有彻底的掌握物理知识 所以教师要及时的去注意那些能力比较差的学生们，在讲课的时候注重课堂的效率，不能只是在重复的讲解已经讲解过的知识理论，没有发现学生们在做题过程中存在的问题。教师要明白物理的学习是需要学生们去掌握一定的学习技巧的，在学习的时候不能停留于表面的理解。
2.老师应该从以下方面入手在课堂上开展问题教学法
2.1为了更好的开展问题教学法教师可以在课前为学生们进行课堂的设计
教师在给学生们讲课的时候可以提前的对课堂上的讲解的内容进行一个精心的设计，知道在什么时候要讲解什么样的知识，这样的话教师在讲解的时候才能够去把控课堂的节奏，才能够更好的去开展教学。比如说在讲解物理能量守恒定律的过程中，教师需要让学生们认识到多种形式的能量，先学习能量守恒的定律再去学习更多的能量的转换以及能量的转移，比如说教师可以从生活方面入手为学生们提出问题引起学生们的思考。教师可以提问：“我们在吃一日三餐的时候，身体可以把吃下去的食物转化成需要的能量。那学生们可以举出一些其他的能量转化的例子吗？”学生们进行了深入的思考可以积极地与教师互动了，学生们可以回答：“风力发电就是把风能转化了电能。”学生们对能量有了一定的了解以后，教师还可以教学生学习其他的形式转化的能量，给学生们拓展其它的能量转化方式。提问学生能量守恒定律的重点具体是在讲什么，帮助学生们抓住重点。
让学生们在课堂听课的时候，知道哪一点是重点，哪一点应该认真听讲，如果教师在讲课的时候没有重点的话或者没有进行提问的话，学生们可能注意力就不够集中，没有注意到教师在讲什么，也不知道课堂中的重点到底是什么了。只有在提问中学生们才能积极的去回答教师所提问的问题，知道能量守恒定律其实能量是在相互的转化不会凭空的消失业不会增多或者减少。学生们准确的理解了能量守恒的定律以后，教师就可以针对学生们所理解的部分为学生们拓展更多的知识，为学生们进行深入的讲解。
2.2教师可以为学生们组成几个小组让学生们在小组中进行讨论
相互的提问问题并且对问题进行解答，教师应该有先进的教学理念知道问题教学法在教学的过程中发挥着不可替代的作用。在小组中进行物理的学习也是一种比较高效的学习方式，小组之间的成员可以相互解决遇到的物理的问题在小组中提高学习的效率，比如说在学习物理宇宙的过程中，学生们需要明白如何去进行天体质量的计算，如何去进行密度的计算。教师可以在课堂刚开始的时候让小组之间相互讨论找出解决问题的方法，知道怎样通过自学的方式掌握天体的质量计算方式以及天体的密度计算方式，让小组之间在相互讨论的过程中找出几个关于万有引力的问题，小组除了解答天体质量以及天体密度计算方法的同时，还要提出自己针对本节学习的问题。小组可以提问：“除了天体中存在着万有引力其他的物体之间还存在万有引力吗？”教师可以给学生们进行更加针对性的解答，告诉学生们：“万有引力是存在于任意的两个物体之间的，不仅是星球跟星球之间存在着万有引力，物体跟物体之间也是存在着万有引力的。我们感受不到物体与物体之间是存在万有引力的，那是因为它们之间的万有引力比较微弱。”问题教学法可以激发学生们去学习物理的热情，因为物理是与我们的生活相关联的，这种教学方法可以帮助学生们更加深入的去理解物理知识。教师可以结合日常生活来进行问题的设置，比如说在物理的静电现象的教学过程中，学生们可以在实际生活中发现静电的现象，并且做静电的实验来弄清楚静电是如何产生的元电荷是什么样的特质 学生们从生活实际入手更能够进入学习的状态，教师们可以继续为学生们进行提问：“学生们知道什么是静电现象吗？在生活中静电现象是什么样子的？”学生们回答：“在冬天的时候脱衣服就能够听见噼噼啪啪的声音，其实这就是我们生活中常见的一种静电的现象。”教师还可以举一些实际的例子来帮助学生们理解，拿梳子来梳理头发，用刚梳理过头发的梳子去吸引一些细小的纸屑，这时候纸屑就会吸附在梳子上。”学生们可以亲自的体验静电现象的存在。
3.结束语
教师想要让教学更加的有效率，就需要在课堂上对教学方法进行创新不断地改革。只有教师找对了教学方法那么学生在学习物理的时候才不会觉得物理是一门非常难的科目。
参考文献：
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