郑新佑
福建省德化县第三中学 362500
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。把德育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结合起来，是进行审美教育的主要途径。对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此，德育必须放在首位，必须加强德育教育。美术教学必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透。这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。
一、在美术欣赏课中拓展德育教育
美术欣赏课主要是通过对中外古今各种优秀作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪。同时对学生的思想意志、情感有很大的影响。美术作品包含刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术，还有中国独特的书法、国画、园林建筑的欣赏，以及西方的美术作品都是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。”因此，通过欣赏课可以对学生进行思想教育。美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有中国绘画、雕塑、建筑欣赏等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，能让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。在欣赏视觉传达设计作品时，通过让学生欣赏和自己动手制作环保或反战招贴画，让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性，增强了学生爱护环境、珍惜水资源的意识，激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活。
二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育
上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。
如初二年级的《寄情山水》一课，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，还以欣赏古今名作的形式、学生语言表达的形式和绘画的方式表现不同学生内心的体验，并根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识。同时我适时地播放一些古今描绘我国大好河山的图片、诗句，使学生增强爱护环境意识的同时也增强了热爱祖国大好河山的意识。
三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；每学期都要搞一到二次集体创作，以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作、树立集体主义观念。创作作品的内容是很丰富的，有中国画、素描、水彩画、水粉画、摄影、剪纸、毛笔书法和硬笔书法等。在欣赏课教学活动中，除了让学生依其直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透德育教育。如，有些学生看到西方的人体绘画，常常与裸体图片、淫秽画刊混淆一起、区别不清。所以我通过美术教学来提高学生的艺术欣赏、鉴赏能力，使他们认识到人体绘画作品是为了突出人体美和内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。是健康的，具有审美价值的艺术品，能给人以美的享受。而裸体图片和淫秽画刊完全是用低下的手法，引导理智不强的人走向堕落。通过审美教育，使学生增长了辨别美丑的能力，能自觉抵制淫秽物品的侵袭，增强自身的免疫力。再如欣赏《中国山水画》让学生在感受中国艺术美的同时，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。把美育和德育相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到寓教于乐，促进学生健康成长。
在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师只有更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，根据教学内容，创造各种不同的教学情景，使学生获得更加丰富的体念。同时，,美术教师要把自己当成学校德育教育的主力军,充分挖掘美术教材的德育因素,巧妙将德育渗透在教育的过程中, 拓展德育教育功能，对学生进行德育教育。使学生在学习美术的过程中,既得到美术知识和技能的提高,又受到高尚情操的熏陶,也培养了学生的优秀品质。利用美术教学的优势,对学生进行德育教育,是一个长期的教育过程,需要我们美术教师不断地实践和反思。美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。它是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到 “润物细无声” 的神奇效果,不亚于一切思想品德课的渗透和拓展。