罗方远
浙江省嵊州市三界镇中学 312452
摘要：目前在初中阶段，德育工作不仅局限于日常的课堂教学中，作为班级领导者和组织者的班主任教师对学生的德育教育也发挥着较重要的作用，学生的德育教育可以通过班主任日常的班级管理工作逐渐深入，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而使学生的综合素养得到全方面的提高。因此，初中班主任应该将如何开展班级德育工作视为主要的工作任务，作者将结合多年的工作经验对班主任管理德育工作的有效途径进行粗浅的分析与探究。
关键词：初中班主任；德育工作；有效途径
前言：
随着新课程改革和素质教育的大力推广下，对初中生的个人素质也提出了更高的要求，并且对个人素质中的品德教育做出了更为明确的要求。处于初中阶段的学生生理及心理都处在过渡的时期，也是在逐步树立正确人生价值观的时期，
初中班主任做好德育工作，会对学生日后的总体发展具有重大的意义。在初中德育工作的过程中，班主任教师占有着主导地位。因此，本文将对如何能够有效的开展班主任在班级管理中的德育工作进行下述的探讨。
一、更新德育教育观念
初中班主任想要顺利的开展德育工作，需要更新自身的德育教育观念。教育观念是所有教育开展的先决条件，教育观念在德育教育中占有着至关重要的地位。随着时代的进步与发展，初中班主任的德育教育观念也要顺应时代的变化不断的优化与更新。因此，初中班主任教师要不时的借鉴或翻阅德育教育方面的有关资料，深入具体的理解社会主义核心价值观延伸内容，并且需要掌握一些有关青春期期间心理方面的知识，利于班主任在与学生交流沟通时能够了解学生的心理，促进德育工作的顺利开展。班主任教师要坚持学习和更新德育教育的理论知识，要用与时俱进的先进思想去看待德育教育工作，使德育教育的管理工作变得更人性化、合理化、科学化。同时，在德育教育工作开展的过程中，可以不断的增加班主任德育教育的工作经验，促进日后的德育工作开展的更加顺利。
二、时刻注重以身作则
在初中德育工作开展的过程中，班主任教师要时刻做到以身作则，促使德育工作的顺利进行。对于初中阶段的学生来讲，学校是除了家庭以外学生学习和生活时间最长的地方，班主任也是和学生接触时间最长的教师，班主任教师与学生之间的接触不仅局限于所授课程的教学时间，还有日常班级的多项活动或者班会等都会和学生有很多的相处时间。这样来讲，和其他科任老师相比较，班主任教师是对所教授学生影响力较大的人，有的初中生可能还会有意识的去模仿班主任教师的言行举行和为人处事。基于此种现象，班主任教师如果时刻注意自己的仪容仪表，个人品行，严格的要求自己，将自己的教学工作和生活等诸多方面做到较为良好的品行，同时用高尚的人格魅力去感染每位学生，使学生在班主任教师日常的行为规范中循序渐进的去优化改进自己的个人品行及思想，既可以促进德育工作的顺利开展，又可以有效的提高教学质量。
三、树立良好学生榜样
初中生在学校期间，除班主任之外，学生与学生的相处时间是最长的，而且会很轻易的受到周围学生的影响，尤其是那些在学习方面较为优秀的学生，如果还能具备很好的性格和优良的品德，则会很容易成为大多数学生心中的榜样。因此，班主任教师不仅要时刻注意自己的行为举止，还要通过细致的观察去了解学生并且找到学生的优秀之处，持续在学生中树立良好的学生榜样。品学兼优的学生成为学生中的榜样是非常有必要的，因为这样的学生学习好的同时在其他方面也会表现的很优秀，班主任教师在以学习为主要任务的学生中树立良好的学生榜样会起到带头作用，既可以激发学生的学习动力，又可以带动起班级的整体风貌。闪光点不单单只会出现在优秀学生的身上，其实每位学生都有其优秀之处及闪光的地方，都有着别人所没有的可取之处，只是学生自己感觉不到而已。班主任教师要不断的去发现这些学生的潜力及优秀之处使其成为学生中的榜样，通过这样的方式会让学生更有自信心，更勇于去面对挑战和难题，进而使学生的身心得到更好的发展。
四、营造良好班级环境
就目前来看，大多数初中生都出生于独生子女家庭，父母及家人对其都较为宠爱，物质生活优越，很容易使得初中生以自我为中心，身心抗打击能力低，不知怎样去和他人相处，缺失责任心等等。因此学生在日常学习和生活的班级环境中，很有可能会因为一些事情造成分歧和纠纷，导致部分学生会受到人身攻击或言语的伤害，有些学生会遭到排挤，进而会产生自卑消极的心理，与同学之间发生沟通障碍，严重的会影响其学习成绩。班主任教师在管理班级的过程中，要常常去关注和了解学生中有没有出现过类似这样的问题，如果发生了这样的问题，班主任要明确掌握此件事情的起因和结果，及时与学生进行沟通交谈，引导学生可以妥善的处理好这样的问题，进而提升学生处理问题的能力和水平。并且，班主任应培养学生具备团结互助的思想观念，促进班级良好环境的营造，使得初中班主任德育工作的效率取得显著的提高。
五、加强师生交流沟通
班主任德育工作的有效开展离不开教师与学生之间的沟通交流。在初中阶段有大部分学生都处于青春叛逆期，会比较在意别人是如何看待自己的，心里也会藏着或多或少的小秘密，不愿意与别人分享这些秘密或心事。基于此，班主任要主动的和学生沟通交流，增加沟通的频率，尽量去掌握学生的心理活动和想法，放下教师的威严，努力和学生成为朋友，让学生愿意主动的和班主任诉说。与此同时，在学生和班主任倾诉的过程中，班主任要以学生的立场出发，设身处地的为学生考虑，对学生提出有建设性的意见，并需要不时的去抚慰和鼓励学生，促使学生能够尽快的摆脱困扰，以积极向上的心态去面对学习和生活。
总结：
综上所述，班主任教师要不断的优化和改进自己德育观念，提升自己的综合素养、约束好个人的行为举止，做到为人师表，严格要求自己，在学生中起到榜样的作用，并且能够发现每位学生的优秀之处，促进学生自信心的养成。初中班主任教师在班级管理工作的过程中要增加与学生沟通交流的频率，尽力为学生营造良好的学习和生活环境，使自己成为班集体中的一份子，培养学生处理和解决问题的能力，促使初中生在今后的学习和生活中能够真正做到身心的全面成长。
参考文献：
[1]赵刚.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊,2020,6(6):171.
[2]郑玉玲.浅谈提升初中班主任德育工作实效性的思路[J].南北桥,2020,(10):176.