陈盼盼 李明 周容芳
重庆市垫江县城北小学校 重庆 408300
摘要：小学阶段的学生正处于心理发育以及道德理念形成的关键时期，对此阶段的学生进行教育，对学生未来的发展起着基础和引导性的作用。小学班主任作为班级管理工作的组织者和实施者，同时也是对学生进行思想教育与行为约束的管理者，可以说班主任是学生在校期间关系最为紧密的角色之一，对学生的情况也最为了解。因此，班主任开展德育教育，不仅要从自身魅力上做好榜样和示范作用，同时也要利用语言和教学引导学生，帮助学生树立正确的价值观念，实现综合素养的全面发展。
关键词：小学班主任 德育教育 现状 策略研究
在教育改革不断深入与发展的背景下，提高小学生的德育素质和法治观念，形成崇高的爱国主义情感以及集体主义观念是当前小学教育的重点和培养方向。作为小学生关系最为密切的角色之一，小学班主任不仅需要教好自己所任学科的基础文化知识，同时也要借助自身的管理工作适时开展德育教育，在这个过程中也需要对班级管理工作中所面临的问题和困境进行客观的分析，采用多元教学方法，为学生创设良好的学习和成长环境，积极推动班级管理改革和创新工作，促使班级管理工作稳步前进，学生德育水平全面提高。
一、当前小学班级管理德育教育现状
1.德育所占比重较低
在当前的教育理念中，学生的考试成绩仍然占据着评价的主体，也仍然被教师及家长所重点关注，因此，教师将很大一部分精力放在对学生基础文化知识的讲解上，但是却忽视对学生进行相关德育素质的教育和培养。而在学校德育课程设置上，课时所占的比重也较低，没有引起教师的足够这个你是，所取得的效果也并不理想。
2.德育教育形式化严重
当前小学班主任在开展德育教育时，过多地重视对基础理论知识的讲授，并没有深入挖掘德育深层次的内涵和价值体系，导致德育教育形式化严重，非常影响德育教育开展的效果。只有引导学生通过亲身体验和参与实践活动，才能激发学生学生的内在潜力，也才能发挥德育教育的真正价值。
3.忽视家庭教育的作用
德育作为一种思想层面的教育体系，不仅存在于学校层面的教育，同时也深刻体现在家庭教育环境当中。因此，开展家校共育，为学生营造良好的德育学习氛围，才能帮助学生身心健康成长。但是在实际运用过程中，家庭教育的作用往往被教师所忽视，导致班主任老师只关注对学生的学习成绩，也没有与家长形成双向的沟通和交流。
二、小学班主任开展德育教育的策略研究
1.班主任做好榜样示范作用
班主任老师作为小学生在校期间关系最为密切的人物和角色之一，发挥着对学生的思想进行引导的作用，同时也对学生的行为进行教育的作用。班主任老师的一言一行都时刻影响着学生的心理和行为，再加上此阶段学生具有强烈的模仿心理，因此，教师需要在开展德育教育时，就要用自身的言行为学生树立正确的榜样，从而引导学生形成正确的价值观念。
比如，班主任老师首先需要提升自身的教师素养，不断学习先进的德育教育理念和方法，通过为学生创设优良的学习环境、优化师生之间的关系，在潜移默化中感染学生的心态。例如，教师在某次班级活动时故意迟到几分钟，然后向班内同学承诺自己以后一定会按时到校，说出自己迟到的原因并向班内同学道歉。经过这样以身作则的榜样示范作用，学生会逐渐明确到教师为同学们所树立的良好形象，自己也要向老师学习遵守学校规定和纪律，努力提高自己的思想意识。
2.注重关心、关爱班内同学，培养诚信素养
针对小学阶段的学生天性活泼、思维活跃的性格特点，以及小学生对班主任老师的依赖心理较重，教师在对班内学生进行德育教育时，就要放低姿态，以朋友的视角去关心、关爱班内的每一位同学，而不是只关注自己喜欢的某几位同学上。在教育的过程中也要注意从言语和行为方面给予学生足够的自尊心和自信心，不能对学生进行言论上的攻击，更不能让学生感到不公平对待。例如，在开展班级集体活动时，教师应该主动参与其中，并平等对待班内的每一位同学，结合活动中的具体事例引导学生形成诚实守信的美好品德。对于日常表现突出的学生，班主任老师也要予以及时的奖励和鼓励，让学生感受到诚信的重要性。或者，在班级文化角创建“诚信”主题活动，鼓励学生将日常生活中有关诚信的事例张贴在文化墙上，并通过主题班会、讨论大会等方式，教育学生要诚实守信，做一名社会主义现代化的好少年。
3.开展实践活动，提高德育教育水平
德育教育不仅体现在基础理论层面，同时也深刻反映在具体的实践活动当中，面对小学生理解能力较差、生活阅历较浅等问题，小学班主任在开展德育教育时，如果只采用理论说教的方式可能会导致学生产生厌学心理，设置对德育教育出现排斥心理。为了引导学生正确认识德育的重要性，小学班主任可以尝试采用生活体验和实践活动的方式，利用多元化的实践活动增强学生对于德育教育的感悟，加深对德育的理解和和认识。比如，在清明节来临之际，班主任老师可以组织班内学生到烈士陵园、革命纪念馆，学习革命前辈为国家和民族付出的巨大奉献，从而形成强烈的爱国主义情感。在端午节和中秋节时，教师可以向学生布置这样的活动任务：请同学们利用课余时间，搜集有关中华民族传统节日的相关习俗和产生来源。或者在班内举办传统文化的德育活动，如“剪纸活动”“诗词大会”“书法展览”等，都可以激发起学生强烈的学习兴趣，在参与活动的过程中，感受到中华文化的博大精深，从而加深文化底蕴和内涵。
三、结语
综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进，提高学生的综合素养和德育能力已经成为教育发展的新方向，也是新时代对学生提出的新要求。作为小学班主任老师，在小学教育阶段对学生进行德育教育，就要充分了解学生的心理情况和思想方式，在提升自身教育水平、转变教学理念的基础上，通过采用多元教学方法，引导学生加深对德育的全面认识，不断提升自己的德育素养。
参考文献：
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