周吉祥
宁夏回族自治区吴忠市同心县韦州镇中心学校 751303
摘要：我国拥有十分悠久的历史和文化因素。因此，在日常的教学当中也应该将这些文化因素渗透到教学过程当中，使学生能够在不知不觉中就接受到我国传统文化的熏陶和教育。小学正处于一个学生接受新事物的一个时期，因此要在这个时期积极的进行一些传统文化的渗透，尤其是在对于小学数学的教学过程当中。因此，文章将通过探究在小学数学教学当中渗透传统文化的积极意义，然后提出一些相关的策略方法来积极的促进传统文化在小学数学教学中的渗透。
关键字：小学数学；传统文化；策略分析
随着经济发展水平的不断提高和综合国力的提升，国家之间的竞争也由经济方面转向文化方面。因此，要积极的提高国民的文化素养，提升国家的文化自信，增加国民对于文化的重视度。在这种背景下，如何更好地探究教育方式的转变已经成为一个重要的研究方向，其中一个之一就是在小学数学的教学当中可以积极渗透一些传统文化的知识，让学生从小开始就接受我国的传统文化熏陶，这样可以在根本程度上提高我国的国民自信和文化程度。因此，在对于小学模式的探究当中，教师要积极的对这方面进行研究和探索，找到一些新的教学模式来促进传统文化的渗透和发展。
1小学数学教育的发展现状
在小学的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在数学的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固。因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于数学的教学当中，并且一直被教师们所引用。但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变。在数学教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果，因为对于小学数学来说小学生正处于对世界的好奇阶段，因此，他们更渴望通过实践的方式来学习到数学课本当中的知识而不是仅仅通过老师将理论知识对他们进行课堂上的传授，同样的学生的理解能力和理解方式也随着思考问题的角度和方法不同而有所差异，一些学生的理解能力相对来说比较的差，如果还采取像传统一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程，这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。在这种情况下，就要求教师对于教学模式进行一些积极的改变，询问学生的意见，做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行小学数学的教学，这样可能会更好的促进学生对于小学数学学习的兴趣。
2将传统文化应用到小学数学教学中的积极作用
2.1提高学生的思想道德水平，弘扬传统文化
传统文化当中含有许多的优秀品德，对于学生世界观，人生观，价值观的树立都有非常重要的指导意义，尤其是小学正处于教育发展的一个初级阶段。但是也是一个十分重要的阶段，因为学生的价值观树立正是在这一时期逐渐形成的。因此，在初期就要对学生进行一个良好的教育，随着时代的不断发展进步，社会对于人才的需求标准也在发生变化，已经开始逐渐向知识型人才倾斜，传统文化当中含有的许多美德可以让学生的思想道德和行为品性都做出一个很好的模范代表。而且在小学当中渗透传统文化可以使这些传统文化重新得到关注，让小学生在潜移默化的过程当中接受到这些传统文化当中所渗透的文化标准和知识含量，从而进一步实现了弘扬传统文化的目的。让传统文化在科技和生活都快速发展的时代重新得到重视和发展。
2.2丰富小学数学的教学内容和教学形式
在小学数学的知识教学当中，许多都是一些比较枯燥无味的知识，而且由于我国当下教育方式的影响，许多的教育理念仍然都是比较老旧的。他们对于学生的日常教学仍然是课本上的枯燥无味，对数学知识进行再次的输送和教授，他并没有在很大程度上提高学生对于学习的兴趣。尤其是对于数学的教学方面，这种方式已经在很大程度上落后于时代发展的需求，但如果在小学数学教学当中渗透到一些传统的文化，可以将一些传统文化当中的有趣故事和数学理论进行结合。不仅提高了数学学习的趣味性，同时也提高了学习的效率。在教学的过程当中，教师的课堂内容也不再是枯燥的课本理论，而是结合到了一些传统的处理性文化，也丰富了教学的数学课堂。
2.3提高学生对于数学的学习兴趣
小学属于学生教育发展的一个起步阶段，而且小学生在这一阶段对于学习的兴趣相对来说都比较的低，他们更倾向于通过游戏玩乐的方式去认识到外面的世界，而不是在课堂上接受老师的板书教学。而传统文化当中所蕴含的有趣性差查弥补了这一缺陷，这些有趣性的故事可以让学生在学习数学的过程当中产生浓厚的兴趣。这些有趣的故事对于学生的吸引力是十分的充足，它可以提高小学生对学习数学的兴趣，提高他们的学习成绩，同时也可以提高老师的教学效率。
3推动传统文化在数学教学中的策略方式
3.1利用传统文化进行数学题目的编撰
在对数学的教学过程当中可以让这些传统文化和数学题目结合起来，让学生在做题的同时也了解到传统文化。就比如说在教授“图形和对称”时，可以将中国的剪纸文化和课本内容相结合起来，在中国的剪纸当中，有许多的图形是对称或者旋转图形而来的，这样既让学生了解到了图形的旋转对称，同时又了解中国的传统剪纸文化。同时教师也可以向学生讲述中国古代数学家的个人生平故事，让学生在了解这些数学家生平的同时，也可以对数学的学习产生非常浓厚的兴趣。
3.2利用传统文化丰富学生的课下生活
在数学的教学当中，教师不仅要积极重视课上的教学，同时也要注重学生在课下当中的活动。因为小学生相对于课上来说更喜欢课下的活动。因此，教师可以在课下的活动当中也进行一些数学知识和传统文化的行动。比如说，可以对学生进行一些分组，然后在数学课前进行一些分组展示，分组展示的内容就是学生可以搜集一些与数学知识有关的小品或者相声或者一些表演等等，让学生在彼此的竞争当中感受到数学知识的魅力。同时也认识到了一些传统文化的基本形式， 也可以在课下给学生放映一些数学小视频，这些小视频当中也包含着一些传统文化相关的东西。就比如说数学公式的由来视频，是由于古代的数学家因为某种原因而提出的，这些原因其实在很大程度上就包含了一些传统文化。
4结束语
综上所述，小学生的教育及培养十分的重要，学校以及老师应当充分认识到对于小学生进行课堂教学方式方法的重要性以及意义所在。通过在小学数学教学过程中有效的渗透传统文化的教学不但丰富了小学生的知识范围、增长了小学生的见识，而且还培养了小学生思想道德修养，对于小学生今后的成长及发展有着重要的作用及意义。因此，当下的教师应当转变传统的教学观念积极探寻与创新教学方式，为当下的小学教育以及我国传统文化的发展做出应有的努力及贡献。
参考文献
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