张有福
浙江省温州市瓯海区三溪中学 325016
摘要：新课程的改革的不断深入，给高中数学教学提出了新要求。教师不能只是以传统的教学方式开展数学教学活动，而是要结合学生的认知、理解能力，注重培养学生的数学思想，让学生掌握高中数学课堂的主动权能，增强数学体系的连贯性，以此来使数学教学课堂更为符合新课程理念，也能有效的提升高中数学课堂的有效性。
关键字：新课程理念；高中数学；有效性
一、引言
数学是一个思维逻辑性较强的科目，侧重的内容主要是让学生掌握书本中的概念，并解决数学问题。新课程改革实施之后，不仅要让学生只是概念，还需要培养学生的数学思维意识。因此，教师需要改善教学方式，顺应时代的发展，使高中数学课堂能够更为符合新课程改革的要求，也能有效的提升学生在数学课堂的学习的效率。
二、传统教学方式存在的弊端
（一）教师过于注重学生学习成绩
受应试制度的影响，学生在高中阶段的学习是最关键阶段，教师以及家长的期待，以及学习任务的繁重，使的学生的压力逐渐增加。正是应为教师存在这样的教学观念，所以将教学重点都放在了书本内容的讲解和练习上。所表现出的课堂形式，主要是单一化的数学课堂教学，学生在课堂上被动的接受知识。机械化的授课模式，会使学生的思维固定化，教师讲什么就记什么，不利于培养学生的学科思想，也与新课程改革的内容不符。
（二）教师教学模式于单一化
随着学生年级的升高，课业不断的加重，容易出现课上注意力不集中的现象。教师若以传统的教学方式给学生上课，主要以教师的讲解，以及在黑板上板书为主，长时间的学习会使学生进入疲惫状态，不利于学生学习的进度。教师应该结合学生的发展特征，改善以往的教学策略，提升学生对于数学学习的兴趣。让学生能够更好的掌握教师所讲述的内容，加深对知识点的印象。若只是采用以往的教学模式，不符合新课程对数学课堂教学的要求。
三、实现数学课堂有效性的方向
（一）符合新课程改革的要求
数学学习是为了解决问题，那么思维就是其中最为关键的影响因素任何教学活动的开展都离不开思维的建设。新课程的改革内容主要就是围绕着思维进行的改革，以培养学生主动学习能力以及学科素养为主要的改革方向，在数学教学中注重学生数学思想、解题思路、逻辑思维等方面思维的形成，让学生能够在数学课堂中，学习到的不仅仅只是书本上的知识，还能从中培养自身的自主学习能力、探究能力、解决问题能力等。这些能力是学科素养的基本组成条件，也是新课程改革中，要求的重点内容。
（二）侧重数学问题的引入
数学教学的有效性是指教师能够在数学课堂中，将问题进行合理化的融入到课堂当中，激发学生对数学知识探究的欲望，引起学生的思考。也让学生在教师的引导下，及时发现问题，解决问题。思维是一切活动的基础，而问题就是思维的催化剂，能够将学生的思维充分的激活，进而实现数学课堂的有效性，以及实现新课程改革落实到实际的数学课堂中。
四、基于新课程理念下，高中数学课堂教学有效性策略
（一）提升教师的专业素养
教师是学生字学习当中的领路人，也是新课程改革的实施者和落实者。因此，教师的专业素养对于新课程的深入，以及对学生数学的学习，都会产生非常大的影响。数学教师学科知识是展开数学教学活动的前提条件，能够对数学课堂的有效性起着决定性的作用。教师的学科知识不单单只是教师对数学的知识的掌握，还包括教师的教学理念、教学思想、教学方法，以及对教材的掌握度，学生对知识的理解程度等方面。由此可见，数学教师的任务是非常艰巨也是非常重要的。这就需要教师在教学前，充分的研究新课程的课程目标、要求，深挖教材内容，结合学生的性格特点来选择教学方式。对于深挖教材内容，并不是简单的给学生布置几道课外拓展练习题，而是做到对于数学知识灵活运用的状态。把握住数学知识中的联系，并组成数学逻辑思维体系，使得学生能够通过教师的讲解，形成独有的数学思维构图，不仅能够减少数学知识的难以理解程度，还能使学生形成良性的学习状态，激发起学生的主动学习的意识。
例如在函数的教学中，需要通过函数的对应关系来定义，由此引入了“对应法则”这一概念。但数学课程中对于“对应法则”的讲解只有寥寥数语，但在“对应法则”中涉及到了两个数集和函数的相互之间的关系。学生在最开始接触时，很难理解其中真正的含义。这就需要教师在数学教学时，对该概念进行细化教学。用学生容易理解的语言，结合以往学习的知识，向学生讲解，使学生更为理解概念的本质。
（二）通过问题设置数学情境
为拓展学生的思维，让学生主动的学习和探究，教师在高中数学课堂中，要善于运用问题来设置数学情境。改变传统教学模式的弊端，让学生掌握课堂的主动权，提升学生对于数学学习的热情度，有效的提升数学课堂的效率。
例如在初中阶段学生就学习过函数变量说这一概念，函数是一种抽象的概念，教师可以设置问题情景，与学生实际生活相联系，让学生能够通过不同的角度来审视着两个变量之间的关系。教师可以以地铁分段计价这一问题，设置情景，让学生思考。之后，通过复习和巩固函数的对应说，使学生能够从函数概念中的变量说转化的对应说当中，让学生从问题情景中意识到，研究函数的前提需要有限制的条件，进而让学生掌握函数变量说这一概念。
通过教师的设问，引发学生自主的思考，在教师的引导下发现函数真正的含义，就是两个数集之间对应的关系。并使学生意识到定义域的重要性，为学生之后的学习打下坚实的基础。通过在数学课堂中设置问题情景，增强学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生感受到学习数学的乐趣，提升数学课堂的有效性，
五、结语
新课程概念的引入，虽然为高中数学课堂带来了很大的改变，但其目的是为了培养出更为优秀的人才。在教学中，以培养学生学科素养为出发点，使学生能够全面发展。因此，数学教师要充分的认识新课程改革的要求，并采用不同的教学策略来提升数学课堂的效率，实现学科育人的目的。
参考文献：
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