张丽丽
温州市苍南县金乡高中 325805
摘 要：数学作为一门基础学科，对学生的综合性学习影响巨大，因此在小学阶段有着极其重要的地位。然而对于小学生来说，数学的概念较为抽象，难以理解，传统的数学教育模式也显得严肃而枯燥，这不利于学生对数学学科的自主性学习，久而久之会削弱学生对数学学科的兴趣，降低他们的学习热情。现阶段，信息技术已经相当完善，能够很好的服务于教育领域，本文真是针对当前小学数学的教学现状，分析并探索了信息技术在小学数课堂教学中的应用。
关键词：信息技术；小学数学教学；课堂教学；教学实践
近年来，我国计算机互联网技术呈稳定发展的趋势，相关应用技术也日渐成熟完善，逐渐建立完善的信息化体系，具有广泛性的应用价值，尤其是在教育行业中，信息技术的应用能够明显的优化课堂结构，并有效解决教学片面单一的问题。小学数学的教学内容对于学生来说是存在一定理解难度的，结合信息技术进行多媒体教学能够提高课堂的知识转化率，进而提升学生的学习效果。
1 信息技在小学数学课堂教学应用的优越性
1.1 实现教学课件资料信息多元化
传统的小学数学教学主要是围绕教材内容展开教学工作的，由于教材的内容有限，教师也只是进行机械化的内容复述，因此难以展开拓展性教学。小学课本与学前教育的课本相比有着本质上的区别，最明显的就是插图数量的减少，对于小学生来说，他们很难从满篇文字和数字中掌握逻辑性较强的数学知识。通过信息技术的科学应用，教师能够借助多媒体设备进行授课，并且这种课堂模式可以支持教师根据实际需要扩充课堂容量，将网络上的相关信息穿插在教学过程中，还可以借助网络上的教学资源，以更加生动、直观的方式表现在学生面前，更便于他们理解和学习。另外，在应用信息技术进行数学教学后，教学环节会变得丰富多样，学生在进行学习时能够全面、细致的理解所学的知识点，进而提高自身的数学水平
1.2 能够激发学生的学习兴趣
小学生普遍具有较强的好奇心理，对于刚刚接触的数学学科也抱有一定的兴趣，如果教师在数学课堂教学过程中加以正确的引导，就能让学生发自内心的喜爱数学学科，并自发的进行学习。然而，传统的教学模式普遍采用“满堂灌”的方式，教师只在意教学的结果和进度，却没有关注学生的学习状态，忽视了他们作为学习主体的感受。
在小学数学课堂教学中应用信息技术可以带给学生别开生面的学习体验，教师可以通过网络上生动形象的教学视频作为教学辅助，进行相关知识点的介绍和教学，这些教学视频往往是精心设计以迎合小学生青睐的，学生在观看视频的同时不仅会激发他们的兴趣，还会再潜移默化中掌握数学知识点。同时教师除了展开课堂教学以外，还可以借助移动信息设备开展线下网课教学，以便学生不在学校时也能通过网课进行查缺补漏。
兴趣是学生学习最好的老师，信息技术的应用能够让传统的数学课堂教学发生翻天覆地的变化，让学生的学习兴趣长久的保持并使其愈发浓厚，让学生全身心的投入到数学课堂，用心学习数学知识。
1.3 提高教师的教学质量
一方面，在信息化技术得到应用之前，教师的主要教学资料就是课本，然而课本内容是远远无法满足实际教学需求的，仅仅拘泥于课本内容的教学是不会获得显著的教学成果的。
信息技术能够为教师提供多元化的教学资料，并且教师还可以从中借鉴教学技巧，不断完善自己的教学方式，并根据学生的需求重新设计教学课堂，进而大大提升教学质量。
另一方面，很多教师的专业技能存在欠缺之处，不能很好的掌握学生的心态和具体的学习状态，这会严重影响教师的教学效果。但是通过应用信息技术，教师就能够在网络上找到现成的高质量的教学视频、文件等，这些内容势必是经过反复推敲精心设计的，不仅能够满足学生的学习需求，还注重他们的心理需求。这样一来，学生就会乐于学习数学，学生的学习效果也会相应的得到提高。
2 信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨
2.1 利用信息技术巧妙设计数学课堂
小学阶段的数学教学是学生为往后的数学学习打好基础的重要时期，因此教师在进行教学工作时要设身处地的为学生考虑，不能片面追求分数，而是要侧重于对学生学习兴趣和学习习惯的培养。受应试教育思想的影响，传统的小学数学课堂教学往往都是教师进行单一的知识讲解，与学生缺少实质性的互动，这也为教师与学生的沟通交流造成严重阻碍。并且，教师为了追赶课程进度还会进行“满堂灌”的教学方式，这种结构单一的教学课堂完全不顾及学生的主观感受，难以让学生接受。
在应用信息技术后，教师可以利用多媒体设备辅助教学，并将数学课堂有机分化为多个层次和部分。例如，教师可以借助一段动漫视频向学生大致介绍本节课要学的知识点，起到预习的效果，能让学生更好的理解和接纳这些知识。然后，教师还可在网络上提前准备一些具有代表性的习提，在讲解知识的过程中让学生进行练习，加深学生对知识点的理解程度。
2.2 借助信息技术创设情境教学模式
对于小学生来说，在初学数学时难以理解抽象的数学字母或数学符号是正常的，除了死记硬背来记住他们以外，教师还可以通过创设情境教学来帮助他们克服理解上的难题。例如，在教学时乘法和除法的计算公式时，教师就可以通过信息技术以更便于学生理解的方式向学生介绍，比如以生活中常见的物品代替数字，以图像的形式展现乘除法的运算过程，这样的教学方式更加直观，学生理解起来也更加间，另外生动形象的图像还能进一步激发学生的学习兴趣。
2.3 拓展知识内容，提高教学效果
小学数学课本的内容比较单薄，多是对知识点的概述，远远不能满足实际教学需求，教师如果仅仅依靠教材内容作为主要教学依据，就难以让学生的数学综合能力得到显著的提高。因此，教师在备课前需要做好充分的教学准备，在课堂教学中要借助信息技术的优势，按需求拓展课堂教学的知识内容，让学生全面的学习数学学科，进一步提升教学的质量和效率。
3 结束语
当今时代是信息化的时代，信息化教学终将会成为未来教学的主流模式，通过在小学课堂教学中科学合理的应用信息技术，可以有有效的改善课堂结构，丰富教学方法，并不断拓展教学内容，同时在引用信息技术进行数学教学的前提下，教师能够以更加人性化的教学策略开展教学工作，让学生的主体地位得到肯定，使他们更加热爱数学学科，从而提高数学教学的质量和效率。
参考文献：
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