林峥嵘
福建省晋江市罗山中学 362216
摘要：交互式电子白板的利用备受关注，这种教育教学策略和教学方法能够充分体现现代多媒体教学的丰富功能，积极实现普通黑板板书与现代多媒体教学资源之间的灵活应用。对于初中音乐课堂教学改革来说，这一教学策略的作用非常显著。有助于丰富教学实践的内容及形式，初中音乐教师需要注重交互式电子白板的全面融入以及合理应用。
关键词：交互式电子白板；初中音乐课堂；融合应用
引言
在初中音乐课堂教学中，交互式电子白板的应用能够实现新旧教育教学策略的有效融合。对提升课堂教学效率，促进教育资源的合理配置有非常关键的作用及价值。目前许多初中音乐教师主动利用交互式电子白板，全面体现多媒体教学的重要作用。这一教学模式要求教师站在宏观的角度，通过对黑板板书的优缺点分析以及研究来实现这一教学活动的有效渗透以及完美融合。
一、交互式电子白板在初中音乐课堂中的融合应用现状
（一）教学效率较低
交互式电子白板对教师的教学经验以及现代化教育意识是一个较大的考验和挑战，有的教师对这一教学工具的认知和理解还不够充分。在将交互式电子白板与初中音乐课堂相结合时，出现了许多的思维偏差，最终导致课堂教学效率较低。很少有教师能够灵活应用交互式电子白板来吸引学生注意力，其中工具箱和资源库之间的联系和互动较少。教师没有实现图片、文本、视频、音频以及相关网址链接资源的有效整合以及分类保存，整体的教育教学质量不够理想。最终导致很多学生对音乐课堂缺乏一定的学习积极性，学生对不同音乐元素以及结构的认知还不够深刻。
（二）课堂缺乏吸引力
只有积极打造具有吸引力的课堂，才能够让学生变得更加主动。交互式电子白板能够实现这一教育目标，为课堂教学学习提供更多的便利以及指导。但是教师在课堂教学中没有抓住交互式电子白板的应用要求以及核心所在，往往只能够进行简单的形式分析及研究。无法充分彰显交互式电子白板应有的教育教学作用以及优势，对音乐知识以及音乐元素的展现不够生动和形象。学生难以留下直观的印象，因此整个课堂比较枯燥及乏味，缺乏对学生的吸引力。
（三）师生互动较少
与其他课程相比，音乐课程对师生互动的要求更高。只有在一问一答以及双向合作的过程之中，才能够更好的实现教学相长，彰显初中音乐课堂教学的本质。但是在使用交互式电子白板时，教师没有根据学生的学习兴趣积极加强与学生之间的互动。师生之间出现了零交流的问题，整体的初中音乐课堂效率持续走低，因此很多学生变得非常的消极。另外，极少有教师能够结合学生的注意力以及学习兴趣，鼓励学生进行自主欣赏和创作。学生对音乐这门课程难以提起兴趣。尽管有的学生音乐基础比较好并且存在一定的音乐天赋，但是教师无视与学生之间的互动。没有积极的启发学生、引导学生，因此学生也难以发挥自身的优势。
二、交互式电子白板在初中音乐课堂中的融合应用策略
（一）提高课堂教学效率
交互式电子白板的使用环节比较简单，操作非常简便。能够更好的融入不同的教学素材，丰富课堂教学内容及形式，进而确保教学质量。教师需要灵活应用交互式电子白板，积极作业构建资源库以及工具箱，实现对不同文字、文本、视频、音频以及网址链接的合理应用。通过前期的预习准备促进有效分类以及保存，确保后期能够实现进一步的教学改革和调整。教师需要关注不同乐理知识的讲解要求，通过图片的简单保存来引导学生自由发挥。设定专门的文件夹并配上音频，在课堂中鼓励学生自由发挥。很多学生能够变得更加主动，教师则需要给予学生自主感知的机会。深化学生对音乐知识的理解以及认知，这一点有助于全面提升课堂教学质量和效率。
（二）积极打造趣味课堂
为了吸引学生注意力，教师需要积极打造趣味课堂，让课堂变得更加形象和生动。交互式电子白板与初中音乐课堂之间的融合势在必行，同时交互式电子白板能够为初中音乐课堂提供更多的便利。教师需要有选择性的使用图片、文字、音频、视频，让整个课堂变得更加的生动和形象，将更多的新鲜血液融入音乐课堂之中。比如在讲解人教版初中音乐七年级上册《丰收锣鼓》时，教师需要根据学生的社会生活实践经验，鼓励学生学习课本之外的知识。更好的突破传统课堂教学模式的重点以及难点，确保理想的教育教学效果。教师需要注重课前准备工作的进一步改进，抓住课前预习注意有效信息。灵活应用电子白板，顺利达成教育教学目标，学生也能够在一个趣味十足的课堂学习氛围之中变得更加主动。如果教学时间比较充足，教师还可以给予学生自主操作的机会。让学生能够意识到交互式电子白板对个人自主音乐学习以及创作的辅助作用，进而利用课外学习的时间实现进一步的整合以及协调。
（三）增强师生互动和交流
教学经验比较丰富的教师对交互式电子白板的应用更加熟练和灵活。教师需要结合师生互动和交流的重要价值，积极利用交互式电子白板来指导学生，增强课堂教学的吸引力。学生能够在自主分析和感知的基础上，真正实现“要我学”向“我要学”的顺利过渡。传统的课堂教学模式出现了满堂灌的教学问题，音乐课堂对学生的吸引力不足。教师则需要突破这一问题以及障碍，关注师生之间的交流以及良性互动。比如在讲解初中音乐人教版《七年级上册歌唱祖国》时，教师需要给予学生自主和学习以及大胆想象的机会，让学生将自己的所思所感用器乐创作出来。另外，教师还可以给予学生自主演练的机会，积极组织开展不同形式的课堂实践活动。集中学生注意力，调动学生的学习意愿，让整个课堂变得更加富有趣味。另外，音乐课堂教学的内容也非常的丰富。教师需要关注对歌曲中不同音乐元素的分析，确保学生打下扎实的基础，提升学生的音乐涵养。小型歌舞表演等活动的开展比较常见，教师可以将特长表演、歌唱游戏以及节奏创造相联系，切实提升整体的课堂教学质量和效率。
结语
交互式电子白板与初中音乐教学之间的结合能够促进学科教学实现质的飞跃，提升学生的思维空间以及思维深度。教师需要注重交互式电子白板的功能开发以及灵活应用，利用这一重要的辅助工具改进课堂教学，让课堂变得更加的生动和活跃。为了体现学生的主体价值，教师还需要注重灵活的应用以及推广分析。分析交互式电子白板的使用要求，保障课堂教学的质量以及效率，促进教育教学资源的灵活配置及合理利用。
参考文献
[1]白荣丽.交互式电子白板在优化小学音乐课教学中的应用研究[J].散文百家·国学教育,2020,000(002):35.
[2]李艳玲.交互式电子白板在初中历史教学中的应用[J].教育研究(2630-4686),2020,003(002):P.82-83.