陶晓勤
山东省威海市城里中学 山东 威海 264200
音乐与舞蹈，一直是人们表达情感的不同方式，在初中音乐课堂教学中，融入舞蹈律动，能使课堂氛围更加活跃，帮助学生树立自信心，还可以提高音乐素养，进而优化综合素质，非常有利于学生成长。从教二十几年，介于对舞蹈和音乐的热爱，一直想将这两点很好的融合到课堂中去，通过音乐和肢体语言，引导学生对真实感情进行表达。再者，随着素质教育的不断发展，学校越来越重视学生的综合发展，有效开展音乐教学，陶冶学生音乐情操。基于此，我想探究一些舞蹈律动走进初中课堂、渗透教学的方法，丰富课堂教学方式，希望和同仁们一起共同探讨研究。
一、舞蹈律动在初中教学中的现状分析
在日常教学中，通过播放音频和视频解析音乐、展开教学，是音乐课堂的主要方式，可以对学生的听觉器官和视觉器官产生一定的影响，但是，如果音乐没有和学生产生共鸣，他们可能会觉着枯燥无味。再者，初中生由于青春期的原因，他们不习惯使用肢体语言表达自身情感，他们不愿意主动参与其中，甚至在大课间活动中，动作都会非常僵硬懒散。所以，学生的主观能动性能否得到充分发挥对音乐课堂是非常重要的，教师要充分调动学生积极性，可以利用舞蹈，在音乐教学中融入舞蹈律动，调动学生的各个器官、很好活跃课堂氛围，让学生主动参与到学习中，培养学生情操，增强音乐素养，提高综合素质。
二、在初中音乐课堂中，进行舞蹈律动教学的重要性
（一）吸引学生兴趣
对某件事物产生一定的兴趣，才会愿意主动参与进去，才会深入学习。学生在初中这个阶段，具有一定特征，如好胜心强、活泼好动、渴望表现却羞于表现等等，希望得到别人关注，成为别人眼中的焦点，却又会因为不自信不敢于表达。在传统音乐教学中，学生喜欢音乐课，但简单地学首歌、了解些音乐知识，并不代表音乐能够走进他们的心里，部分学生在音乐方面不擅长不感兴趣，进而更加不愿意学习音乐知识，对音乐课堂活动也不会主动去参加，对教学质量造成一定影响。所以合理的进行舞蹈律动教学，能很好改善这种情况。通过简单舞蹈动作教学，能吸引学生兴趣，让他们感觉到不同寻常，让他们充分表现自我，满足表现欲。通过创造机会，用舞蹈动作或者身体节奏进行一定展示，能很好帮助他们树立自信心。而且在这个过程中，学生产生兴趣后，会愿意主动参与进去，同时也进行了一定身体锻炼，训练学生身体协调性，进而推进他们身心健康发展。
（二）扩展音乐课堂内容
在教学活动中，融入舞蹈律动教学，扩展音乐课堂内容，可以很好增强音乐应用性、实践性。跟随着音乐，展开舞蹈律动，满足初中生艺术需求，有利于艺术学习。在我国古代文化中，为了符合时代发展需求，就对音乐进行了一定拓展，将音乐和舞蹈进行融合，还加入了古诗词，使内容更加丰富，形成一定文化特色，满足文人精神需求。所以在现代音乐教学中，也要对课堂内容进行一定扩展，进而提高音乐素养，有利于学生成长。所以，我在教唱《水调歌头.明月几时有》这一课时，也将中国古典舞的基本动作融入课中，将传统的八大手位（山膀、顺风旗、托按掌等）、小五花、双晃手等分别适合男女生的动作，编排进音乐。男生女生在动作要领上完全不同，做出来的感觉截然不同，改变了他们只有女生才跳舞的观念，在唱的同时，学生们领略到了音乐与诗词的美，领略到了音乐与舞蹈的美，更领略到了当代与古典交融的美。通过对音乐课堂内容的扩展，课堂氛围能够得到有效调动，更加轻松，更加愉快，满足初中生容易被新奇事物吸引的特征，进而充分发挥他们主观能动性，保证其主体地位，在课堂教学中实现唱动结合，有效提高课堂效率，达到教学效果预期。
三、舞蹈律动教学方法的探究
（一）引导学生认识音乐的语言
音乐也是一种语言，音乐流派不同，所传递信息自然也不同，语言符号包括了速度快慢、情绪调整、节奏变化等。像说唱这种音乐，其节奏感强，音乐含义表现非常直白，给人直观感触；像布鲁斯这种音乐，其节奏较慢，感情比较忧郁，人们要慢慢倾听，细细品味。初中音乐教师在音乐欣赏教学中，可以融入舞蹈律动对学生展开教学活动，帮他们更好感悟音乐语言，提高认知能力。例如我在对《远方的客人请你留下来》展开欣赏教学时，活泼轻快的曲调，能帮学生感受歌曲的内容，欣赏歌曲的情绪，但不能深入感受它的精神情怀。通过舞蹈律动教学，可以对彝族舞蹈的几个动作进行分解教学，让学生感受彝族节日氛围。在对舞蹈动作展开模仿学习时，可以很好感受彝族特色的音乐语言，对音乐作品有更好的理解。
（二）帮助学生体会音乐的感染力
音乐这门艺术，有着很好的感染力，但部分学生不能很好品鉴音乐，无法体会音乐感染力，开展舞蹈律动教学，在帮助学生体会音乐时，加入舞蹈动作，更好得使他们体会音乐的魅力。例如我在对《牧歌》这首歌曲展开教学时，学生对于这种蒙古族的民歌，不能做到很好的理解，唱不到好处，我就给学生讲蒙古族的风土人情，讲蒙古族人民勇敢豪放的性格，讲蒙古人面对着广阔无边的大草原抒发情怀时唱起的长调，当这些知识铺垫到位后，再领着同学们做几个简单的蒙古族舞蹈动作，感受蒙古舞蹈的特点，大气洒脱，进而深入了解所学歌曲。在舞蹈律动教学的过程中，使学生体会到音乐的感染力，进而喜爱音乐这门学科。
（三）开展全员舞蹈活动的课外延伸
目前初中学校的体育活动中，一般都有课间操运动，帮助学生舒展肢体、缓解学习压力、锻炼身体。但课间操内容一般都是广播体操，对初中生来说，内容是无趣的，一听到前奏音乐，就出现厌烦心理，所以不会以端正的态度认真完成动作，导致动作不标准，效果非常不好。针对这种情况，教师可以参考在音乐课堂中融入舞蹈律动教学的方法，进行，跨学科教学，体育和音乐学科两者间进行合作，在课间操中加入音乐、舞蹈元素，丰富课间操内容，以不同的教学模式吸引学生兴趣，重新认识课间操，使学生对此充满新奇，积极学习课间操音乐、舞蹈内容。例如我校在大课间时间，就开展过中国舞——太极扇课间操，通过训练学习，以音乐、舞蹈的形式，融入体育活动，使课间操能很好的吸引学生兴趣，丰富学生生活，很好提高了教学效率。学生汇演或才艺比赛也是开展舞蹈律动活动的大好时机，如我曾经给学生编排过一个身体节奏的节目，整个节目没有音乐，全班同学分成俩大组，用身体的各个部位作为发声点，敲击拍打，做出各种丰富的节奏，呼应融合，舞台效果非常好，学生在活动中感受到了音乐的魅力，更感受到了舞蹈的魅力。
四、舞蹈律动要运用恰当，而不是生搬硬套
利用舞蹈，能帮助学生感受美、展示美，但在目前音乐教学中，由于教师缺乏对舞蹈的渗透教学，学生也就在一定程度上缺少了感受舞美的途径，进而不能很好感受音乐。所以教师要注重自身的全面发展和提升，在初中音乐课堂中，根据学生特征、实际情况，有效融入舞蹈律动，充分发挥学生主体地位，帮他们体会音乐的美好。同样，教师在音乐课堂中，开展舞蹈律动教学，也要注意到，它不是舞蹈课，所以不需要系统训练学生的舞蹈，他们仅需要掌握一定的分解动作，从而能在音乐情感表达中，利用舞蹈动作，产生共鸣就可以，通过对简单的舞蹈学习，培养学生音乐兴趣、舞蹈兴趣。而且引入舞蹈律动教学，并不是将之生硬的搬过来，强加套用在音乐课堂中，必须根据课程要求和学生实际情况，否则不仅起不到预期效果，还会引起相反的效果，导致学生学习兴趣更加缺乏，影响课堂效果。
总之，在初中音乐课堂中，运用舞蹈律动开展教学活动，是课堂上的一种强有力的手段，可以很好的提高学生兴趣，让他们喜欢音乐这个学科，增强音乐素养，更加深刻理解音乐内容。在音乐课中融入舞蹈律动，更加重视学生学习简单舞蹈动作的过程，而非强调动作的标准性，教师要灵活运用教学方式，合理利用现代化信息技术辅助教学，吸引学生兴趣，增强教学效果，有效发挥舞蹈律动的优势，促进音乐课堂的教学活动开展，让学生感受音乐的美好，体会音乐的乐趣，陶冶情操，从而有效提高音乐课堂教学质量，推进初中音乐发展。