罗慧
四川省巴中中学 四川省巴中市 636000
【摘 要】随着素质教育观念的不断深入人心，怎样激发学生的体育参与兴趣，怎样提高学生的体育成绩，怎样促进学生体育核心素养的提升，已成为当前一线教育工作者重点关注问题。本文就初中体育教学为例，谈谈核心素养下如何开展初中体育有效教学，调动学生参与热情，增强学生体能体质，促使学生朝着更好的方向前进发展。
【关键词】素质教育；核心素养；初中体育
核心素养在教育教学中占有重要的地位，其不仅能体现出学生的综合能力，还能体现出学生的个人素养。由此，要想提高学生的体育技能与成绩，培养学生的体育核心素养尤为重要。然而，据相关了解得知，当前初中体育教学总体情况并不是很好，课堂枯燥乏味，学生参与度不高，严重影响着学生体育素质的提升。接下来，本文就从以下几点阐述教学策略，一方面希望能为同行教学提供可参考价值，另一方面希望能对学生日后生活学习与各方面发展有良好的促进作用。
一、快乐训练，激发体育参与兴趣
兴趣是学生学习的动力。只有学生对体育学习充满参与的欲望，才能更好地开展课堂教学，提高课堂教学有效性。对此，在初中体育教学中，学生运动能力的提升需要学生具备良好的学习兴趣。唯有先激发学生参与的兴趣，才能减轻学生的训练压力，为学生创设一个轻松、愉悦、充满幸福感的体育课堂，让学生自己参与进来，并提高运动技能。具体该如何做，我认为应在日常教学实践中努力创设有竞争、有约束、有合作的游戏情境，并积极鼓励学生，注重情感教育，这样既能让学生在特定的场景下受到影响，还能在无形中提升学生的专业技能，实现一举双赢。如为了让体育教学不枯燥乏味，同时锻炼学生体能，可以设计很多趣味性的游戏鼓励学生积极参与。以足球教学来说，我会将学生科学分成两个大组，保障两大组人数与实力相当，然后开展三局两胜的竞赛，看哪个小组间配合的好，看哪个小组能取得最后的胜利。在整个活动过程中，每个学生都乐此不疲，为了集体荣誉感而不断努力。如此一来，不仅提升了学生足球专业技能技巧，还发展了学生身体素质，为学生日后学习奠定良好的身体基础。或者在运球练习中，体育教师可以立足学生学习兴趣开展对抗性运球游戏，两人一对一展开运球练习，一人运球，一个进行防守，其中一人运球失败后便可转换角色。这种形式的练习不再枯燥乏味，而是充满乐趣。
二、示范讲解，提高体育技能水平
在以往的初中体育教学中，教师时常采用灌输式教法开展动作技术的传授，如简单地向学生阐述这个动作应该是怎么的，然后让学生自行去练习。这种教学方法其实就是为了教而教，失去了教学的灵魂。鉴于此，初中体育教师应积极更新自身体育教学理念。以“篮球原地单手肩上投球”这一动作技能来说，我会先向学生展示正确的技术动作，并向学生进行一定的讲解，然后让学生以小组为单位进行练习，相互指导。等学生对这一技术动作有一个更深入的了解后，我让学生利用生动形象的简洁语言对其动作进行阐述，如动作要领是什么，身体姿势应该怎样等。如有的学生这样说：“在投篮球时应抬起肘部，向前上方伸臂，这一点是非常关键的。”通过引导学生用自己的语言来描述整个技能动作，一方面能让学生在潜移默化中记住这一动作，另一方面能加强学生对篮球技能的认识，继而提高学生这一技能动作水平。
三、分层教学，实现全体共同进步
每个学生来自不同的家庭，无论是身体素质还是接受知识的能力都存在一定的差异。所以在初中体育实践教学中，体育教师应用发展的眼光去看待每个学生，尊重学生间的个体差异，只有这样才能让每个学生在原有的运动水平上有所提升。鉴于此，在实践教学中，教师应积极践行因材施教教学理念开展分层教学，让各个层次的学生都能取得一定的进步，提升体育运动技能。以篮球课来说，中学生要掌握的重要内容是非常多的，包括原地运球、行进间运球、原地单手肩上投篮以及转身技术等。以行进间运球教学来说，我先按照学生学生的身体素质与运动能力将全体同学科学分成三个小组，包括A组、B组和C组。其中，A组代表的是身体素质与技能水平都强的学生；B组代表的是身体素质与技能水平一般的学生；C组代表的是身体素质与技能水平都比较差的学生。在实际练习过程中，我结合各小组实际情况对各小组提出了不同的要求。对于A组学生来说提出的要求较高，需要学生运球手法要十分熟练；对于B组学生来说，要求学生掌握正确的技术要领，希望学生能更加优秀；对于C组学生来说，要帮助学生掌握基本动作技能，树立自信心。这样一来，不仅最大限度地激发了各层次学生运动积极性，还提高了各个层次学生的运动水平，实现一举双赢。
四、开展活动，培养终身体育意识
学生是否拥有良好的体育锻炼习惯，是否掌握一定的体育健康知识，对学生终身体育锻炼意识的养成有重要影响。因此，初中体育教师应通过多种活动激发学生参与体育学习的积极性，让学生喜欢上运动，并能够一直坚持下去。对此，我校每年都会开展一些与体育相关的实践活动，并鼓励学生积极参与。如举办“我爱足球”文化节，设计足球竞赛活动如单向挑战赛或班级联赛，只要符合参赛要求的人都可以参加。此外，还还可以联合学校开展关于“我与排球”的知识竞赛或者征文、绘画比赛等，让学生在各项活动中深切感受排球的魅力，体验到健康行为带给自己的快乐。除此之外，还可以在校内制定篮球考级制度，根据校本内容设计由简单到复杂的篮球考试标准，让学生根据自身的篮球水平冲刺不同的级别。当学生冲击成功后，体育教师就可以向学生颁发荣誉证书。这样一来，既让学生篮球训练有了目标、动力，还在无形中提升了学生篮球运动技能，最终帮助学习树立良好的体育锻炼意识，提高体育素养。
综上所述，通过多种手段提高课堂教学质量，这对学生体育核心素养的培养有重要意义。所以本文就立足自身教学实践，从以上几方面展开的具体分析，期望能最大化调动学生参与体育活动之兴趣，提高学生运动能力，增强体育运动品格，实现核心素养与课堂教学的共同进步发展。因此，作为新时代背景下一名有责任心、耐心与爱心的初中体育教师，应在日后教学实践中不断更新自身教育教学理念，善于以核心素养培养为目标开展体育实践教学，让学生爱上体育运动，养成终身体育锻炼意识。
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