刘凤川
潢川县实验中学 河南 信阳 465150
摘要：随着新课程改革的推进，初中音乐课程对教师的要求也变得越来越高，要求教师更新教学方式方法，与时俱进，拒绝单一的灌输式学习法，要让学生在实践中学习在学习中实践。本文阐述音乐活动教学模式的内涵，分析初中音乐教学中音乐活动对教学的作用，提出以音乐活动促进初中音乐教学的方法策略，为初中音乐教学提高提供借鉴。
关键词：音乐活动；初中音乐；应用策略
我国中学音乐课堂教学存在的问题比较突出，教师不知道如何教，学生也不知道如何学，教师没有合理的教学方法，学生没有科学的学习方法，导致教师讲授的知识只是作为理论，与学生的实践没有联系在一起，影响了课堂教学的效率。随着新课程改革的推进，中学音乐课程对教师的要求也变得越来越高，要求教师更新教学方式方法，与时俱进，拒绝单一的灌输式学习法，要让学生在实践中学习在学习中实践。音乐活动恰好能够将音乐教学的理论与实践融合在一起，实现了边教边学边练习。
一、音乐活动教学模式的重要意义
传统的音乐教学活动以理论教学为主，培养学生的音乐知识素养，这一教学模式使得音乐教学与其它文化课程的差别不大，音乐课程几乎变成了文化课程。传统的音乐教学活动对于学生音乐综合素养的提高帮助有限，学生的音乐实践能力较差，音乐教学有效性不足。随着素质教育理念和新课程标准的推进，教学工作要求音乐教学活动要区别于文化课程教学活动，更加注重对学生音乐综合素养的培养，借此提升教学有效性。
音乐教学需要更加注重体现音乐活动的开展，以实践性较强的音乐活动帮助学生开展乐器练习、歌唱训练、气息训练等活动，以理论与实践相结合的教学活动帮助学生在高效的音乐课堂当中实现音乐综合素质的提升。音乐活动教学模式是指以节奏训练、练声训练、课堂游戏、创编旋律、情境表演、律动、打击乐等活动方式融入到初中音乐教学中去，激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，丰富教师教学的方式方法，让学生能够在轻松愉快的音乐教学环境下主动学习、创新学习的教学模式。
二、音乐活动在初中音乐教学中的应用策略
（一）以练声训练提高学生歌唱水平
良好的歌唱能力需要学生具备良好的发声素质，许多声音优美的歌唱者的嗓音并不是天生就很完美的，也是通过后天的训练实现歌唱能力的提升。初中学生处在成长发育期，正是处在可以对声音进行练习，将声音变得动听的最佳时期，这就需要教师为学生提供科学的发声指导，帮助学生开展发声训练，借此提高学生的歌唱能力。
练声的中最重要的一步就是呼吸训练，想要更好地发声，首先需要学生正确运用气息，歌唱过程当中要注意用气发声，而不是单纯地使用嗓音，我们可以发现，一些歌手在长时间歌唱之后仍然气息稳定，发音清晰，这就是因为歌手用气发声，而不是单纯地用嗓音发声。而我们常人平时长时间说话之后就会感觉口干舌燥，这就是不会正确使用气息的原因导致的。教师可以指导学生开展一些静坐吸气练习、吹纸片的呼气练习等有趣的气息练习活动，让学生在气息训练当中学会正确的歌唱发声方法，这就可以帮助学生提高歌唱水平。
（二）以情境表演帮助学生提高表演能力
情境教学旨在通过情感色彩浓厚的教学环境为学生提供丰富高效的教学内容，初中学生正处在思维跳跃，容易接受新事物的年龄阶段。
情境表演是教学当中可以运用的一个有效策略，情境表演的目的在于让学生在表演当中更好地体会音乐文化的内涵，增加对音乐文化的兴趣。
教师可以让学生欣赏一段戏曲，并为学生提供一些服装，比如老生、青衣、花旦、 老旦等，之后开展互动，要求学生穿上戏服，模仿刚才的戏曲表演。在师生互动的环节中，同学们穿着服装一个个争相扮演，戏曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们的面前，学生成了热情的演员或观众，全部进入了戏曲的情境之中。这样的情境教学，学生在自由探索中充分发挥了想象力、创造力，思维能力也得到了进一步发展。这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性，学生情绪热烈，印象会很深刻。
（三）以创编旋律提升学生创新能力
初中音乐创编旋律主要指创编节奏、创编旋律等方面的内容，创编旋律对于初中音乐教学活动来说是一项十分重要的音乐教学内容。创编旋律活动的开展，实际是对学生创新能力的培养，音乐学习活动同样需要创造力。许多的新的歌曲和乐器的诞生都是由于作者具有发现美，对音乐进行创新和创造的能力，这就要求教学活动必须加强对学生创新创造能力的重视，以创编旋律为依托，培养学生的创新创造能力。
创编旋律活动的灵感来源可以是生活，音乐工作者的一些灵感来源都是来自于生活，正是因为对生活的热爱，才让这些音乐工作者创作出动听的音乐作品。初中音乐教师要重视音乐创编活动的开展，学生的创编可能不是那么符合音乐创作规范，不符合音律标准，教师要更为注重创编活动的开展，让学生在创编过程当中找到学习乐趣，借此提升音乐素养。
（四）以音乐游戏调动学生学习兴趣
初中学生处在成长发育时期，身体活泼好动，内心也渴望丰富多彩的教学活动，这就启发教师教学工作可以以更为积极灵活的形式开展。游戏化音乐教学策略可以是教学活动的一种有效组织形式，音乐活动游戏化教学，是指以游戏形式开展音乐教学活动，帮助学生在富有乐趣的教学活动当中更加投入地开展音乐学习活动，获得音乐知识。
初中音乐教学活动，教师可以将游戏当作教学互动的媒介，借此消除教师与学生之间的隔阂，拉近师生关系，为学生创造更为轻松的课堂教学氛围。例如，教师可以组织学生开展听音乐猜歌名的游戏，让学生在听一段歌曲之后，要求学生猜出歌曲的名字。教师还可以设计一些让学生演绎音乐作品的游戏，使学生在音乐情境中深刻体会作品内涵和情感，从而提升初中音乐教学效果。
三、结语
综上所述，针对音乐活动与课堂教学分开、课堂教学的效率不高、学生的学习和练习分开、音乐活动比较浅显没有同课程教学内容完整地结合在一起、学生不感兴趣的教学问题，采用节奏训练、练声训练、情境表演、创编旋律等形式的音乐活动在音乐教学当中的作用是巨大的，初中音乐教学活动在音乐活动的帮助下，实现了帮助学生不断提升音乐素质的教学目标。
参考文献：
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