丁振舵
苍南县灵溪镇华阳学校，325800
摘要：在体育教学中实施后进生的转化教育应从实际出发，结合学校和学生的实际情况促使他们的转化，有利于形成良好的班风，也有利于提高教育质量，也有利于促进学生的全面发展。
关键词：体育教学 后进生 特点 转化
所谓的体育“后进生”并不只是学习成绩或思想品德较为落后的学生，而是指对体育不重视表现不佳的学生。这一部分学生在一定程度上给体育课带来很大的影响，因此帮助教育好这些后进生，促使后进生的转化，有利于形成良好的班风，也有利于提高教育质量，也有利于促进学生的全面发展。我想从以下几个方面来探讨有关于体育后进生的问题。
一、后进生的特点
在体育课中后进生主要分两类：第一类，属于各方面较差受到批评较多的学生。这类学生在家受到父母的训斥、怒骂，在学校受到同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”使他们感觉低人一等，进而自暴自弃.。因此言行较为偏激，逆反心理较强。例如有些学生认为违法纪律是“勇敢”向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气、放松学习，自甘堕落，最后导致恶性循环。第二类是个别成绩较为优秀的学生，由于学科成绩较为优秀，因此在心理上有一种优越感。当体育课技能成绩表现不如人意而体育老师有给于优待时，心理上就会对体育课产生排斥，学习态度不端正，上课不积极练习，敷衍了事，草率完成.或者干脆就和老师“唱对台戏”。
二、促进后进生转化的方法
1、要了解后进生属于哪一种类型。对第一类后进生要尊重和理解他们，因为这类后进生往往有一种较重的自卑感，如果老师不能正确地理解和对待这类学生，久而久之鸿沟会越来越大，他们就会远离集体；而如果老师能正确理解并尊重他们，使他们感觉到还有人在关心他，那么师生之间的距离也会缩短，关系也会变的融洽。学生心理最敏感、最娇嫩、最易受到伤害的当属自尊心理，如果一个人的自尊心理得到了应有的保护，那他会以饱满的热情和旺盛的精力从事学习和工作，并不断取得成绩。比如有一位”差生”对长跑有兴趣，上课时会主动增加自己的练习量，长跑的成绩在班级上名列前茅，同学们都很崇拜他他上课的态度也有了很大的改变，自信心也增强了许多，而在其他科目上也有了进步。
2、严格执教，积极培养后进生的集体观念。在教学过程中，严格能体现对学生的关爱和爱护，促使他们尊守纪律听从指挥，体现出集体主义精神，同时采用积极诱导方式把学生向团结、进取、向上的方面转化以形成良好的学风。提高后进生的道德觉悟和上进心，培养学生正确的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切记简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例以及集体舆论并奖罚分明。
3、需要经常性的鼓励后进生。后进生往往是自卑感强，做任何事情都没有信心的。但事实上后进生也有优点，闪光点，因此与后进生接触的过程中，要力图找出后进生身上的亮点，并且在适当的时候经常性的表扬，这样他们也会感觉到实际自己在某些方面并不比别人差。教师对后进生要爱的真、爱的深、将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。在工作中曾经碰到这样一位后进生，学习成绩不好，但是爱好广泛，如在电脑游戏方面有专长，在体育运动方面兴趣较强、组织能力强、人际关系好、但对学习没有恒心，容易中途而废。
和他交流了一段时间后发现，他并不是不想学习，而是缺乏信心，对稍有难度的技术动作就选择放弃。但是在一次开玩笑中我问起他在游戏方面的事，该生顿时滔滔不绝的夸夸其谈，俨然一个游戏高手。于是我很真诚的对他的游戏技巧表示敬佩，同时引导他若在学习中能有这样的激情，所取得的成绩也应当是可观的。这给了他莫大的鼓舞，我也以此为契机，鼓舞他在学习难度技能动作上要坚持不懈，从此之后，该生的学习积极性有了很大的改变。
4、不忽略每一次的交流。对学生而言，有时一句表扬的话会改变他的一生。同时还不能忽略学校和家庭的作用，家庭也需要给学生创造很好的生活环境，幸福的家庭是学生坚强的后盾，也可以说是学生的避风港，父母的关心对子女而言是最珍贵的，也是最大的动力。因此要将学校、家庭相结合，给后进生创造良好的学习环境提供各种有利的条件，营造积极上进的氛围来促进他们的转化。例如：在几年前我带过一位父母长年在外经商的学生，该生的物质生活虽然非常优越，但情感上却非常空虚，学生每天回家都感觉不到家庭的温暖，在学校得不到同学和老师的理解，所以他想到要离家，离学校远远的，我对该生说“你已经是一个快成年的人了，父母再外常年奔波劳累只不过是为了让你的生活更幸福，我相信你会安排好自己的生活，会让你的父母因你而自豪，因为你在老师的心目中是一名这样的学生，现在，以后，将来都是，希望你不要辜负了我对你的期望。假如你无法发泄心中的空虚感，那就在运动中发泄好了。”就这样，该生在我每次课外训练的时候都会协助我进行训练。
在体育课堂这一集体中，每一个人都离不开情。因此体育教师要努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，在此基础上不断提高要求，如此循环往复，使其不断进步与提高，学生就会从自己亲身所感受到的爱护与关心中，学会怎样去关心人，为他人着想。
三、引导学生自我教育是转化的目标
树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生常常得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重，他们的内心世界是痛苦的，他们一样渴望得到教师同学的尊重。所以在做后进生工作时，不要动辄粗暴的批评、讽刺挖苦他们，更不应该揭他们的“老底儿”，应尽量满足他们想获得尊重的愿望，对他们所取得的点滴进步不失时机地进行表扬鼓励，并在此基础上提出比以前更严格一些的要求。某学生在七年级时体育成绩很差又不尊守课堂纪律，时常与校外不三不四的闲杂人员来往。我找他谈话时，他只是闷着不吭声。我再找他时，他开口说：“老师你不用管我，我已习惯成自然了，我这号人不成器。”针对他的这种想法，我没有批评他，而是鼓励他说：“你已经是一名初中生了，已经有了比较强的判断能力和约束能力，任何人都会犯错，关键是如何面对错误，如何改变自己的缺点和不足。你认识到自己的错误本身就是巨大的进步。有要想改变错误就必须树立自信心，在纪律上严格要求自己，努力学习积极锻炼，争取进步。”那次谈话以后他逐渐改掉了不尊守纪律的坏毛病，并且刻苦锻炼，体育成绩从七年级的不合格到九年级中考体育时考了30分的优秀成绩。
总之转化后进生是一项巨大的工程，后进生是一群“特殊的群体”，但是这一群体没有固定的成员，希望有更多的老师去关注、关心、帮助这一群体，给他们以更多的关爱，用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感，这也是贯彻“健康第一”思想的要求。
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