朱春明
三明市建宁县第二实验小学 354500
英语是小学生新接触的一门语言，对于他们来说，会显得很陌生。所以，在小学英语的教学中，英语阅读教学尤为重要。当前，小学英语阅读教学，已成为英语教育的一个难题。
要想让学生真正学好英语，培养学生的英语阅读理解能力是关键。那么，在小学阶段，如何开启英语阅读教学的“金钥匙”？下面，结合我多年来阅读教学的经验，谈谈我对小学英语阅读教学的几点看法：
一、创设学习环境，让学生想读
在小学英语阅读教学过程中，创设学习环境很关键。有了英语环境，学生自然想学，没有英语环境，就必须创造英语环境。好的语言环境，能直接影响学生学习的效果。那么，如何创设学习环境？其实并不难。
英语学习的环境与情景的创设，应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢读、乐于读，并且随时随地可以读。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
创设英语阅读环境的方法很多。例如，在教室里，可以在固定的角落设置一个英语阅读墙；在宿舍里，可以要求学生每天多用英语对话。
结合图片教学，让阅读教学更具直观性和生动性。由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。如，教师在上Asking the Way 这一课时，学生只要一看图片就知道这个故事讲的是问路的故事。一个带了行李箱的人在问路，图片中有出现火车站、公交站车站牌、还有出租车，正是有了图片的有效提示，学生们一看到这句话便知其意，迫不及待地想学习。即使以后生活中运用它时，他们也会脱口而出。相反，如果教师只是单一地呈现枯燥的句型，学生肯定一时难以理解句子的含义，这就是教学的魅力所在。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。
二、激发学习兴趣，让学生爱读
兴趣是最好的老师。在英语教学中，由于课本上的许多内容，对于学生来说比较陌生，所以为了更好地引起学生阅读的兴趣，教师在上新课之前，寻找一些贴近学生生活实际的素材，做好充分的课前准备，然后加以整理。比如，在教学家庭成员这一课时，将father,?mother,?brother和sister等家庭成员单词加以成串，并组合成篇。教师在教学中进行了这样的尝试：There?are?four?persons?in?my?family. They?are?my?father,?mother,?sister?and?I. My?father?likes?reading.?My?mother?likes?singing. My?sister?likes?watching?TV.?And?I?like?watching?TV?too.由于谈论的是学生们自己的家庭，他们特别地感兴趣，更加有话可说。
对于小学生来说，主动学习的欲望不强。
因此，激发学生学习兴趣显得尤为重要。在传统的英语教学模式，主要还是以灌输为主，在教学中，老师通常是照本宣科，然后要求学生死记硬背，这种陈旧的教学模式，久而久之，学生容易丧失学习的兴趣。所以，小学的英语教学，应该是多以游戏为主，要让学生在在愉悦、轻松的情景中快乐学习。
兴趣是学习的先导，只有引起了阅读兴趣才能产生积极性。都说英语阅读教学比较单调、乏味。是的，英语单词本身无兴趣性可言。教学时如果让学生一味地模仿、拼读，时间一长，学生一定会厌烦，失去兴趣。反之，如果教师能在教法上多做文章，即在教学中多穿插些有趣的游戏，通过生动活泼的形式来激发学生的学习积极性，就会取得很好的效果。
在小学英语教学的过程中，教师要充分的激发学生英语阅读的兴趣,让学生主动学习，这样，学生觉得学习不再到枯燥无味。如在英语课上，让学生通过扮演各种角色，训练阅读能力。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力。如在学习五年级下册Lesson9?toys时，学习完新单词，预习完对话，两个同学自告奋勇扮演角色。一个扮演shop assistant, 一个扮演Mrs.Miller.两个学生一问一答，练习如何用英语买东西。如何问价格，和一些礼貌用语。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高英语阅读的能力。
在平时课堂中，教师还可开展有趣的英语阅读活动，如教师可鼓励学生从唱到读，教学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康，积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们英语阅读的兴趣。还可以进行英唱英语歌曲，词语接力赛，讲英语小故事等趣味活动。对于高年级的学习，教师还可组织进行阅读比赛。
此外，教师还可利用多媒体等教学工具，拓宽学生英语阅读的渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的英语阅读模式，丰富教学内容和形式，要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，充分激发小学生的英语阅读兴趣。
三、培养学习自信，让学生愿读
对于一个学生来说，有自信是特别的重要。在农村小学，许多学生都怕英语，那是因为，英语这一语言，对于他们来说，还很陌生。其实，他们想说，想读，但是他们怕说错，怕同学嘲笑。如果不引导，时间久了，他们变的不敢尝试，也就怕阅读。
在小学英语阅读教学中，培养学生阅读自信心，首先要从阅读材料入手，教师要选择一些有趣味性的阅读材料。阅读英语应该是轻松的，针对于小学生年龄小的特点，教师可以找一些有趣的童话故事，笑话以及篇幅简单的课文等供学生阅读，让学生从中能够感受阅读的乐趣。
学生不敢开口，不想阅读，主要是因为不自信。那么如何才能培养他们的自信心？词汇量大了，自信也就来了。词汇是学生阅读的基本保证，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的，更别说学生阅读能力的培养。因此，在小学英语阅读教程过程中，作为教师的我们，在激发学生阅读兴趣的同时，还应积极的通过多途径多方式的引导学生积累词汇，丰富学生的词汇量，初步培养学生的阅读能力，为学生有效的阅读打下结实的基础。
小学英语阅读教学是个系统工程，绝不是一朝一夕能完成的。教师在教学中应持之以恒，常抓不懈，同时采用学生喜闻乐见的教学形式和有效的阅读教学方法，循序渐进地激发学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习效率，为今后进一步学习外语打下坚实的基础。