周鑫钰
嫩江市九三管理局九三中学校 161441
摘要：在初中英语课程教学中，传统的教学方式主要是以教师为主来进行语法知识的讲解等，学生的学习主动性较差，对英语阅读学习的重视程度不够，教师的阅读教学方式也比较单一守旧，一定程度上难以调动学生开展阅读学习的积极性，也不利于提高学生的阅读素养和应用创新意识等。新时期初中英语课程教学提出了加强学生核心素养培育的目标，在初中英语阅读课程教学中也应当基于核心素养培育的视角加强教学方式和模式的不断创新，这样才能不断提升教学成效。
关键词：初中英语；阅读教学；有效策略
引言
英语是学生与世界接触的工具，所以，在初中英语教学中，教师要重视培养学生的英语素养和英语学习能力，为学生的英语学习奠定基础。但是，在实际的初中英语教学中，教师受传统教学观念的影响严重，尤其是在阅读教学中，教师始终占据主导地位，为学生安排固定的阅读模板，限制了学生思维能力和创新能力的发展。鉴于此，作为一名初中英语教师，应该将课堂归还给学生，创新英语阅读课堂的教学形式和教学内容，构建开放性的阅读课堂，进而有效提高学生的阅读能力和思维能力，使学生通过教师的引导掌握科学有效的阅读方法，进而提升自身的英语素养和学习能力。
一、合理划分小组
学生之间的英语能力水平各异，小组学习模式首先需要解决的就是如何均衡小组之间的学力问题。合理的小组分配才能激发学生之间的阅读热情，通过交流活跃英语阅读课堂的氛围。教师在了解学生学情和性格特征的基础上，对学生进行小组划分，小组中存在学力较强的学生作为引导，也有学习能力不强的学生共同交流互动，并设置合理难度的问题让学生进行探讨。在这个共同探究学习的过程中，学生能够锻炼自己的语言表达能力和协作能力，有效促进学生的正确人格意识养成。这样，既有效地确保了组内生态的平衡，也有助于开展小组之间的竞赛，拉动良性的学习竞争意识。教师在报刊阅读教学中把学生的能力进行分层，分为三个层次。每个小组的五到六人中，三个层次的学生都要有，合理地将优秀学生、中等学力学生以及学困生划分到一起，保证每个小组之间的能力水平均等，从而让小组中的学生能够相互协助，取长补短，以此来培养学生的合作意识。
例如，教师在讲授八年级英语上册unite2 Keeping healthy这一课程时，由于课本内容中的阅读素材少，学生的体会不深，只是停留在识记一些有关健康的单词和句式上。
教师应该从英文报刊中选取与这一堂课内容相匹配的材料，引导学生在课前进行阅读，并在课内组织学生进行问题讨论，诸如，What healthy problems have you got from these articles?What should we do in these situations?小组之间展开讨论，让学困生在讨论中巩固基础，让中等学力学生在交流中发展口语能力，让优秀学生适当向课外拓展，整体提升学生的英语学习能力。
二、拓展课外阅读，增加阅读量
英语阅读教学不应该仅仅局限在教学活动以内和教师的安排之中，而是应该让阅读成为学生的基本能力和本能，随时随地都可以进行英语课外阅读，然后教师通过引导，让学生能将课内外的英语阅读有机结合在一起。教师先通过增强课内阅读训练的教学，让学生自然而然地向着课外阅读过渡，让学生的阅读量增加，不断通过英语文章的阅读增加自身素材的积累。这就需要教师多去了解学生、关注学生，要知道学生的英语能力、阅读水平和兴趣爱好，为学生推荐一些课外英语读物，鼓励学生去进行阅读，有针对性地展开学习。教师更应该让学生学会阅读技巧和方法，让学生能真的在阅读中有收获。这是有效提高学生阅读能力的办法，让学生在日积月累中增强自身的阅读能力，教师在阅读课内为学生讲解方法和技巧，提高学生阅读能力，课外要求学生根据阅读方法和技巧去进行有目的性的阅读训练，并做好阅读笔记，提高自身英语素养。
三、创设真实实践情境，延伸英语阅读教学的范围
将英语延伸到学生的日常生活之中，可以使他们真正爱上英语，学会灵活地运用英语。英语阅读教学水平的有效提升不能仅仅依靠英语课堂上有限的时间，借助于英语情境教学法，教师可以结合英语教学的具体内容，与学生的学习、生活实际，设计具有不同特色的实践型情境，深化阅读教学的效果，延伸英语阅读教学的范围。例如，在学习八年级下册《A green world》之前，教师可以在课后安排学生分组展开相关的社会调查活动，借助于互联网与实际考察，思考绿色地球对于人类发展的重要意义，最后将自己的调查结果以英文的形式进行汇总。在下一节英语阅读课上笔者会给出时间，让各小组的成员上台展示，鼓励学生进行交流与探讨，结合教材内容指出学生所使用到的关键词汇与句式，之后再开始具体文本内容的教学过程。在这样的实践性情境之中，学生们在真实地使用英语、应用英语，可以真正地改善以往英语教学脱离社会实际的状况，消除过往英语教学中所存在的种种弊端。
结束语
综上所述，对于初中生英语阅读能力的培养是一项长期且艰巨的系统性工程，决不是一朝一夕就可以完成的。初中英语教师应将阅读教学融入于英语教学过程始终，并从多角度、多渠道、多方位来探索多样化的阅读教学方法，以切实提高学生的英语阅读能力，从而提高英语教学效果。
参考文献
[1]杨洁.初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].英语画刊(高级版),2020(20):51.
[2]史春梅.初中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语,2019(44):127.
[3]杜扣成.初中英语阅读教学有效策略[J].英语画刊(高级版),2018(15):36.