刘宝英
牡丹江市第二高级中学 157005
摘要：随着教育的不断改革，现下教育对于教师的教学要求越来越高，越来越重视教师的教学效率。在传统的高中英语教学中，教师开展的教学课堂，导致学生处于被动学习状态，这种教学模式与方式，已经无法满足现下学生的需求与发展，为更好地优化教学质量，提升教学效率，教师应当做出一定的改变。在实际高中英语教学中，教师要结合学生实际情况，及时调整教学模式与方式，构建高效教学课堂。本文结合相关教学经验，探究打造高效高中英语教学课堂的教学策略。
关键词：高中英语；高效课堂；教学策略
前言：
新课改对教师教学效率提出更高的要求，倡导教师在有限的时间内容，以最高的效率将教学内容传授给学生，促使学生理解与掌握，如何构建高效教学课堂是现下一线英语教师追求的终极目标。在实际教学中，一些教师遵循新课改教学要求，进行教学方式的优化，以及教学模式的创新，但是取得的教学效果并不是很好。为改善这一教学状况，在教学过程中，教师要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，加强教学互动，为学生学习营造良好的学习氛围，充分发挥学生主观能动性，从而为高效教学课堂的构建奠定良好的基础。
一、加强师生互动，构建良好的师生关系
作为教学课堂的两大主体，教师和学生在教学过程中相互配合，相辅相成，只有二者更同配合，才能实现高效教学课堂的构建，提升教学效率。为更好地实现教师与学生的配合，在实际教学中，教师可以加强教学互动，与学生建立良好的师生关系，在学生感兴趣的基础上为学生营造良好的教学氛围，以此实现学生积极性的充分调动。另外，良好的师生关系是营造良好教学氛围的重要基础，在教学中，教师要注重与学生构建良好的师生关系，成为学生的良师益友。在教学过程中，要注重教学语言的幽默性，在教学课堂上不能一味地批评学生，要多给学生鼓励和表扬，以此树立自己平易近人的良好形象，促使学生敢于在教学课堂上提出问题。此外，在教学过程中，教师要转变教学思维，突出学生主体地位，注重加强师生之间的交流与互动，并引导学生进行合作讨论与交流，促使学生在愉悦的氛围中完成知识的学习与掌握，以此实现教学课堂效率的有效提升。
例如：以“my first day at senior high”这一课教学为例，这是学生进入高中生活中的第一节英语课，学生对于教学知识与生活都充满着兴趣和好奇心理，在实际教学中，教师可以充分利用学生这一心理特征，为学生筛选一些感兴趣与教学内容相关的内容展开讨论与交流。由于是第一节课，教师可以先进行一下自我介绍，除了介绍自身之外，还可以介绍自己的教学方式与风格等，现在学生心目中建立一个大致的形象。然后，依据学生的特征，开展读前活动，为教学课堂的开展奠定良好的基础，同时，为学生的学习营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，为学生的学习指出思维方向。并且，通过阅前活动的开展，还可以锻炼学生联想、对比、归纳等认知能力。
二、结合教学内容，创设情景
在学生学习过程中，兴趣是学生参与学习活动的第一原始动力。只有有效激发学生学习兴趣，才能在教学课堂上吸引学生注意力，促使学生在教学课堂上保持高度集中的状态，才能实现学生学习效率的提升，实现教学质量的提升。在以往的高中英语教学中，教师通常采用填鸭式教学课堂，没有有效突出学生主体地位，导致学生处于被动学习状态，在这样的教学模式下，学生会逐渐丧失学习兴趣。为优化这一教学状况，情景教学模式应运而生，作为一种较为新颖的教学理念，在教学课堂开展时，以学生作为教学主体，教师是教学课堂的辅助者与引导者。在实际应用过程中，教师要事先针对教学内容设计一定的教学计划，结合学生的实际情况，为学生创设良好的学习情景，并针对不同的学生采取不同的教学方式，实现因材施教，促进学生全面成长与发展。
例如：以“My new teachers”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物，理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点，简单描写自己身边的老师。高中阶段，学生的精神注意力有一定的稳定性，在学习过程中具备较强的观察能力，并且学习过程具备一定的目的性、系统性、全面性，已经初步由具体思维转变为抽象思维。在实际教学中，教师可以组织学生模仿在以往学习过程中遇到的各种性格的老师，将以往老师具备的某些特征表现出来，在经过表演之后，要求学生运用英语描述表演老师具备的个性特征。通过这样的教学模式，既可以锻炼学生的表现能力，还可以为学生提供展现自我的平台与机会，让学生将所学知识应用到实际生活中，从而实现学以致用。
三、注重教学评价，树立学生学习信心
新课改教学理念倡导，在教学过程中，教师既要传授学生理论知识，同时还要增强学生学习体验，让学生体会到学习的喜悦感，从而逐步促使学生树立学习信心。对于这一教学目标的实现，可以通过有效的教学评价。教学评价是教师对学生学习成果的一种肯定，同时也是学生从教师方面获取自身学习成果的反馈。有效的教学评价，能够给予学生必要的肯定，促使学生逐渐树立学习信心，获取更为高涨的学习积极性。但是，在以往的高中英语教学中，很多教师没有注重实施教学评价，并且对学生采用统一的评价方式，这样对于学生学习的积极性有着很大的负面影响。
例如：在实际教学中，对于学生的回答，无论回答的正确与否，首先要对学生敢于回答的态度表示肯定，然后给予一定的口头奖励，并且要注意，对于不同的学生，要给予学生不同的评语。
总结：总而言之，高效教学课堂的构建对于学生的学习以及教师的教学都有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要注重优化教学方式，丰富教学内容，结合教学内容，为学生创设教学情景，活跃课堂氛围，为学生英语的学习创设一个良好的环境，充分调动学生学习积极性；加强教学活动，活跃课堂氛围，促使学生在良好的学习氛围中完成知识的学习。
参考文献：
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