何绍周
云南省大姚县实验中学 675400
摘要：高中阶段的学生个性独特、思维活跃以及具有好奇心强。传统的英语教学方式和内容太过于单一，大多以背和记为主，沉闷的课堂并未能结合学生的心理进行思维开拓。这样当学生在进行口语表达时，会产生胆怯和发音不准确等情况，反倒起到相反的教学效果。对此应从最基本的听说能力开始培养，来带动学生的英语笔试和写作的能力。只有打好基础，再通过反复练习来强化自己的信息表达能力，这样才会起到事半功倍的教学效果。
关键词：高中英语;听说训练;有效教学;
引言
英语是一门外来的语言学科，在听和说的训练中，学生会对基础知识充分地综合运用。教师要系统地制订听说训练的计划，根据教材的内容进行有效的拓展和延伸，加强学生在英语学习活动中的主动性，提高他们学习的灵活和创新。教师要重视和加强对学生进行听说能力的训练，并且结合当前新课程改革所提出来的要求，进行听说训练。在选材时应尽量选择与英、美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人们的生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。
一、提升学生听力能力的方法及听力的重要性分析
要想培养学生的英语听说能力，首先，教师要教好发音。学生发音不准确，不仅会影响听力，与人交流时还会影响自己的表达效果。其次，教师要让学生养成良好的听力习惯，听完整的句子，而不是听到某个不清楚的单词就停下来思考，纠结在某个不理解的地方，这样学生就会错过后面的内容。听英语时，学生要以轻松良好的心态来听，还要学会适当地做笔记，如使用数字或符号记录。最后，教师应引导学生学习和了解英语国家的文化习俗，帮助学生更好地理解所听内容。英语本身就是听、说、读、写的结合，最终在与人的交流中由口语输出。学生听完英语语段后，如果能够以语言形式正确地作出回应，就表明他们已经能够正确以及准确地把提供的信息接收、处理、再输出。也就是说，学生从听材料到说出正确答案的这个过程，已经把单词、语法、句子语境等都理解、体会了，最终才能用语言表述出来。因此，听和说的形式能够检测学生对所学英语知识的掌握程度。如果想通过口语正确地表达自己的意思，学生就必须对单词做出筛选和使用，对语法和句子结构进行斟酌，如此才能成句地说出来。可以说，口语的水平直观地体现了一个学生的英语水平。
二、提高高中英语听说训练的教学策略
（一）建立有趣的课堂环境
基础知识是学生提升听说能力的关键，而兴趣是学生学习基础知识最好的动力。对此，教师可以结合情景教学法，通过将单词形象化，来建立有趣的课堂环境。同时，加强重视学生基础知识的掌握程度，鼓励学生进行大声朗读，通过不断地锻炼学生建立成功的欲望，使其学生记忆深刻。例如；教师在进行基础知识教学时，应当结合教学内容，这样才能起到更好的教学效果。首先，教师将要学习的单词outdoor，setdown、calm等单词标记在的黑板角上。教师可以把单词进行抽象化，像outdoor，其中out是走的意思，door是门的意思，而走出门就是户外。同时，课堂上可以任务驱动为导向，提高学生的课堂参与度。
（二）通过开展英语诵读活动，提高学生的听说训练效果
语言类的学科教学一般都离不开诵读，这是让学生培养语感的重要途径和方法，无论是汉语的学习还是英语以及其他语言的学习，诵读都是值得被我们重视、采用和实践的基础方法。好的语感是提高听说能力的一把金钥匙，而语感是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识活动，形成的一种对语言材料所特有的近乎自动化的感知能力。要真正做到这些，必然需要让学生多读多练多运用，通过朗读和背诵这一非常自然的过程，让学生读准每一个单词的发音，不知不觉地理解词汇的含义，把文章的上下结构理顺清楚。
（三）逐渐引导培养学生良好听说的习惯
学生听力能力的培养是逐渐培养起来的，学生在掌握了一定的基础知识之后，需要教师经常运用英语与学生进行交流，建立一定的英语听力氛围，并利用教学工具，使学生感受纯正英语的语速、停顿和发音，最主要的是让学生正确运用语法。例如，教师在讲解课文The Rode to Modem English 时，教师可以利用教学光盘将文章不断地播放给学生听，让学生自己在听力环节通过自己的理解，猜测文章主旨内容。此时，很多的学生会通过题目The Rode to Modem English通向现代英语的道路，以及 16th century native English ， cultures 等单词，理解到这篇文章讲解的是关于英语文化的发展。学生还通过文章中的时间标志像 16th century ， about AD45 and 115 and 1150等 , 以及地址 lived in England ， German ， moved to America 等，快速捕捉到关键信息，从而培养学生的文章分析能力。
（四）利用多媒体进行听说训练
现在是一个科技发达的时代，老师讲课可以多借助多媒体对学生进行指导，例如上课老师可以提供几张图片让学生描述图片上的内容，也可以放一段能够吸引学生的小视频，让学生说一下自己的观后感。这样既锻炼了学生的口语能力，又使课堂变得生动有趣，提高学生学习英语的乐趣。也可以安排学生到机房进行模拟的双人对话，让他们从对方的优点中看到自己的不足，促进大家共同进步。鼓励学生借助各种媒体多听多看影音材料，大胆开口说英语。同时，鼓励学生极积参加各种英语演讲比赛。甚至抓住各种机会到英美国家或与英美人士进行面对面的交流。
结束语
高中英语听说能力的培养，是一个有计划有组织的潜移默化的过程。在这个过程中，首先需要构建有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，把握一切可以锻炼英语口語的机会，提高口头表达能力。同时，充分利用多媒体，综合课堂教学素材，选取故事性较强的文章或段落进行教学训练。此外，有意识地培养学生良好的英语听说习惯，提高学生构建故事篇章情节的能力也很关键。
参考文献
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