黄月梅
广西岑溪市南渡中学
摘要：初中道德与法治的社会性比较明显，这一门学科主要以培养学生的主人翁意识，提升学生的道德与法治素养为目标。我国是一个社会主义国家，学生道德与法治思维的引导非常关键。教师需要明确这一重点科目的教学工作开展要求，以培养具有崇高道德与法治思想的新青年为依据。着眼于目前的教育工作开展现状，谋求全新的教学创新以及发展思路。
关键词：初中道德与法治教学；创新对策；经验分析
一、引言
在新课程标准全面改革后，各种形式经营的教育教学理念和教学模式与初中教育教学实现了紧密的联系。传统陈旧的教学模式备受诟病，教师需要深入学生的内心世界。了解教育教学理念对学生的影响，关注学生的学习能力。结合时代发展的趋势，立足于目前的教学实际实现教育教学策略和方向的有效转变，更好的凸显初中道德与法治教学的创新要求及重要价值。
二、初中道德与法治教学的现状
（一）还未创设教学情境
陈旧落后的教育教学观念对初中道德与法治课程的影响非常的深远及明显。教学理念的弊端非常凸显，产生了许多的负面作用。教师仍然以照本宣科为依据，无视教学情境的合理创设。直接带领学生简单了解学科的知识，要求学生自主背诵。学生只能够应付简单的考试，个人活学活用的能力较差。长此以往，学生的思维以及道德与法治素养就会受到极大的影响。个人的学习能动性不足，同时会逐步丧失学习自信心，有的学生会变得比较被动及消极。
（二）教师教学能力不足
教师的教育经验较少，教学能力不足。所采取的教学手段比较极端，没有结合互联网思维以及各种现代信息技术丰富初中道德与法治课堂教学内容，整体的教师队伍教育教学能力大打折扣。其中教师队伍的更新换代周期较长，有的教师年龄偏大，仍然没有退休。教师之间的教育思想存在明显的区别，老教师和青年教师往往会出现教学方法上的冲突。青年教师的教育经验不足，但是新知识的接受能力较快。老教师的教学经验较为丰富，但是还没有树立现代化的教育理念。这一点使得整体的教育质量大大折扣，教师忽略了对不同工作经验特点的分析，因此教育教学的积极性不高。
（三）教学评价单一机械
教学评价是课堂教学中的重点，同时直接影响着教学改革的成效。有的教师忽略了对教材的分析，所设置的教学目标不够明确。这一点使得后期的教学评价工作机械单一，教师只能够对学生在某一个单元之中的测试成绩进行单一的分析以及研究。最终导致整体的评价教学适得其反，学生的学习压力持续上升。整体的教育教学进度直接被耽误，初中学科教学活动的开展频率比较低，学生的能动性持续下降。
三、初中道德与法治教学的创新对策
（一）创设有效的情境教学
在近几年来，情境教学的作用越来越凸显。同时成为了一个非常普遍且有效的教学策略，能够充分的体现新时代教育思想的重要要求。比如在讲解人教部编版初中道德与法治思品八年级上册第九课树立总体国家安全观时，教师需要根据具体的课程内容，搭建不同的场景。灵活引导学生，帮助学生主动理解各个知识。
学生的举一反三能力提升速度非常快，很多学生能够实现高层次的学习以及领悟。学生能够在参与各类集体活动的过程中，主动利用个人的道德与法治知识实现进一步的分析。另外，教师所创设的教学情境能够极大的活跃课堂氛围。学生会集中注意力，不断提升学习效率。教师只需要关注情境创设与集体性活动之间的相关性，培养学生的集体荣誉感。让学生能够重拾自主学习的自信心，有效规避学生出现负面情绪以及不良心理。其中，各种时事道德与法治的融入具有明显的价值。教师可以结合不同的新闻来激发学生的学习效率，调动学生的思维，培养学生的学习兴趣。
（二）构建一支高素质的教师队伍
教师对学生的引导以及各类活动的及时参与非常关键，教师直接影响着整个教育教学活动的开展方向，开展细节和开展内容。只有全面提升教师的专业素养，才能够确保初中道德与法治教学创新对策的全面贯彻落实，提升教学质量并实现有效的突破。在对教师队伍的专业素养进行分析时可以看出，这一素养的内容比较复杂。首先是教师对人的专业知识储备，这一点与教师的道德与法治素养密不可分。其次则是教师队伍的创新思维和创新理念，这一点直接影响着教学创新的成效。教师需要了解自身必备的专业素养，关注基础专业素养与教学质量之间的关系。
另外，教师还需要主动抓住各种学习信息。关注创新发展理念的有效落实，了解目前教育教学之中的漏洞。教师需要摒弃个人的懒惰心理，注重创新发展。分析目前教学创新之中学生的学习现状，了解学生的不适应感。比如在讲解人教部编版初中道德与法治思品九年级上册第一课踏上强国之路时，教师需要关注整体学习成绩的综合提升，教育教学创新发展理念会出现许多的困境。在教育改革快速发展的今天，教师还需要注重专项培训以及锻炼，明确具体的实施方法。有的教师所采取的教育教学创新策略比较单一，创新形式非常匮乏。教师对新型教育策略的理解比较片面，有的教师甚至从没有接触过创新发展的教育策略。对此，教师需要注重与其他同行之间的联系。加强经验传授和自主摸索，只有这样才能够构建完善的教学创新发展策略体系。
（三）以合理的评价机制制定科学的学习目标
合理的评价机制对初中道德与法治学科教学改革有着非常关键的作用。初中生的心理和生理变动比较明显，这一阶段学生的心理也非常的敏感。如果教师无视对学生的正确引导，学生就会产生厌学心理。合理的教学评价就能够避免这一不足，让学生产生更多的进取心。教师需要了解道德与法治学科的枯燥性以及生动性，找到这两者之间的平衡点。关注学生的自主学习，增强学生的信心。让学生意识到自己的不足之处，进而实现针对性的改进。
另外，教师还需要以成绩评价体系为依据，将思维能力评价、语言评价、结果评价、过程评价相结合，制定符合学生学习轨迹的学习目标。突破学生道德与法治学习的瓶颈，发展学生的核心素养能力以及学习能力。将更多抽象性以及具体化的教学内容融入其中，以明确的分数来体现学生的学习能力。多个主体评价策略取得的效果比较明显，教师需要注重不同评价方式及策略的有效落实。鼓励学生主动反思自身的思想道德与法治素养，根据不同层次学生的学习能力，辅助不同的考核机制以及评价要求。
四、结语
综上所述，教师积极性的调动非常关键。对于初中道德与法治教学中的创新对策来说，教师需要始终坚持整体教育发展的重要理念，提升自身的综合素质。主动参与各种社会实践活动，发展学生的学习能力，为社会培养出更多优秀的新青年。
参考文献
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