高文涛
东营市东营区第一中学
摘要：在计算机和网络技术飞速发展的21世纪，互联网辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们重视。以传统教学模式培养出来的学生，虽然理论功底扎实，但大多缺乏主动性和创造性，在实际工作中动手能力不强，这与我国现阶段素质教育的培养目标有很大的差距。运用互联网辅助教学的课堂，具有良好的直观性、形象性、趣味性，对提高教学质量，推进素质教育有着极其重要的意义，成为教学改革的新趋势。经实践发现，两者相辅相成、优势互补，某些地方均不能被取代，在实际的教学中，教师应把两者有机结合，发挥两种教学模式的优势，把老师和学生两方面的主动性和积极性都调动起来，更好地提高教学质量，达到最佳的教学效果。
关键词：传统课堂教学；互联网辅助教学；比较研究
一、引言
教学组织的形式是教师和学生在人员，程序和时空关系方面的组合。不同形式的教学组织反映了不同的教学理念。为了教学目的，传统的课堂教学模式与互联网辅助教学相一致。
传统的课堂教学历史悠久，文化底蕴深厚。在人类社会发展史上，它对推动知识传播和推动社会进步发挥了巨大作用，但这种教学形式是以旧有生产力为基础的，存在许多缺陷。随着现代科学技术的进步，计算机和网络技术在社会上得到了广泛的应用和应用，它更快，更广泛地传播知识和文明，简化学习过程，在促进全民学习和终身教育方面具有更大的优势和潜力。
二、传统课堂教学的优点和缺点
（一）传统课堂教学的优点
1.提高效率。在传统的课堂教学模式中，一个班级可同时拥有数十名学生或更多，这不仅提高了教学效率，而且降低了教学成本和学习成本。
2.便于管理。定时教学，学习目标非常明确，教学进度有序可控，有利于实施规范化教学管理，大规模开展教学活动。
3.培养学生的抽象思维能力很有帮助。传统的课堂教学模式不仅有利于培养学生的抽象思维能力，而且有利于学生的分析和归纳。
4.增进感情。良好的集体环境和学习氛围有利于加强学生交流，培养正常的人际和集体主义精神。它也将帮助学生发展正确的三个观点，增加师生之间的感情。
（二）传统课堂教学的缺点
1.教学手段单一。在传统的课堂教学中，教师在课堂教学中占主导地位。不利于培养学生的创新精神，不利于学生独立思考和提高实践能力。
2.难以表达抽象的内容。对于更加抽象和难以理解的内容，由于传统课堂教学的教学条件的局限性，教师只能通过绘图，挂图和模型向学生展示。表达动态事物更加困难。
3.课堂传达信息量有限。传统的课堂教学教师在有限的时间内，学生不能传授更多知识，但只能通过增加上课时间来解决问题，这样就增加了人力和物力资源的浪费。
三、互联网辅助教学的优缺点
（一）互联网辅助教学的优点
互联网辅助教学以现代科学技术为基础，实现了远程，实时，互动的教学模式。总而言之，互联网辅助教学形式的优点是：
1.不受时间和地域的限制。学习者不受年龄，时间和地区的影响。或者到互联网上问自己的问题，以便您可以从您的老师或同学那里得到答复，并及时有效地解决问题。
2.为学生提供一个师生互动的平台。在线教学模式通过在线教学系统为师生提供在线多媒体教学，在线群体问题及其他人机交互功能，让学生随时随地享受在线学习的乐趣，并让学生随时调整学习。
3.激发学生独立思考和创新意识。将互联网技术引入课堂显着提高了学生的独立思考能力，参与机会的数量显着增加。不仅获得了知识，而且掌握了科学的学习方法，提高了知识分析和解决问题的能力，这培养了学生独立思考和创新的习惯。
4.促进素质教育的实施。信息技术将在学生面前充分展示教科书知识体系。
让学生感到“身临其境”，欣赏所学知识的情绪，环境和意图，给学生轻松快乐，缓解学习压力，激发学生的学习兴趣。
（二）互联网辅助教学的缺点
1.教师与学生缺乏情感交流。教学过程是双向沟通过程。多媒体作为辅助教学手段，使得教师和学生脱离，师生间双向沟通不能很好的形成，学生的疑问得不到及时解答，没有良好的互动平台，不利于形成良好的教学和学习。
2.限制师生的临场发挥。网络虽然具有交互性，但它也有很强的局限性。在网络教学中，教师往往不能根据学生的实际情况调整和安排教学内容。
3.教师对在线课堂教学的监督是不够的。互联网辅助教学形式的本质特征决定了师生间，教与学时空分离，教学过程基本没有管理。
四、两种教学的比较研究
（一）两种教学形式的比较
1.物质基础方面
传统的课堂教学需要较低的教学条件。这就是为什么传统的课堂教学可以持续发展数百年。互联网辅助教学是计算机终端和网络技术的应用，通过传输和共享多媒体教学信息，教师和学生远程互动，实现现代教学的学习目标。
2.教学模式方面
传统的课堂教学强调知识的有效性，师生关系是“接受 - 接受”。教学安排严格，有序，统一，难以真正把重点放在学生身上，传统教学的信息来源主要是教师，教材和参考书。在网络环境中，学生有很大的自由选择空间，而自主学习的前提和关键是自由选择，学生不能再遵循唯一的信息，而是从广泛的在线信息中选择所需的学习材料。
3.教学资源方面
传统课堂教学质量与教师自身素质直接相关。互联网辅助教学打破了主观和客观条件的限制，例如教师的数量，教师的素质和教室的能力。可以充分利用各种优质教学资源，优秀教师可以大面积教学，教学能力可以持续，稳定，快速提高。空间距离，受过教育的学生人数和上课时间都可以忽略不计。
（二）两类教学的发展前景和影响
1.教学活动的内在规律决定了传统课堂教学的长久性。从历史上看，传承了数百年的传统课堂教学风格的长期发展已经相当成熟和规范。传统的课堂教学不仅能教育学生，它还有助于培养学生的正确人际关系，社交技巧，做事能力，说话方式，友谊，团结，互助和社区意识，比如真正的人与人之间的联系和关系，这些也是冷冰冰电脑和网络所无法给予的。这些为传统课堂教学的生存奠定了深厚的基础，使传统的课堂教学形成了实现当前教学目标和提高学生知识的平滑基础。因此，传统的课堂教学形式将在未来很长一段时间内继续发挥作用。
2.社会需求和科技进步为互联网辅助教学打下了宝贵的发展前景。作为社会，经济和文化发展的两大核心驱动力，互联网和教育将深刻改变一个国家的历史和命运，改变未来国家，企业和个人的竞争力。在社会需求和技术进步的推动下，互联网辅助教学模式必将发挥其前所未有的作用。
五、结束语
传统教学和网络辅助教学各有利弊。互联网辅助教学模式是计算机终端和网络技术的应用，通过传输和共享多媒体教学信息，一种教学模式，使教师，学生和学生能够通过互联网进行广泛的交流和协作。其主要特点是将传统的以教师为中心的教学课堂教学模式转变为以学生为中心的学习模式，促进学生的主观能动性。他们从被动接受知识转变为积极学习知识，从而培养学生的自主学习能力。通过比较互联网辅助教学与传统课堂教学，可以看出，当我们关注互联网辅助教学的优势及其与传统教育的区别时，不能忽视基于学校教育的传统教育的优势。两者利用彼此的优势和优势互相沟通和渗透，只有传统的课堂教学与网络辅助教学相辅相成，有机结合，教师才能充分发挥其在教学中的主导地位。只有调动学生的主动性和积极性，才能获得有效的教学效果，实现这两种教学方法的互补优势。从而达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]周辉《传统课堂教学与网络教学比较研究》中国网络教育网.
[2]陈琦、刘儒德《信息技术教育应用》人民邮电出版社.
[3]王洪、沈凌霄《计算机与教育》电子工业出版社.
[4]武法提《网络教育与应用》高等教育出版社.
[5]魏泽荣、蒋凌翔《中外网络教学比较》.