陈娟
重庆市开州区温泉中学 405400
摘要：在新课程改革的大背景之下，情感教育的教学模式也受到了越来越多人的关注，目前情感教育已经成为高中历史教学当中的一大亮点。作为一名高中历史教育工作者，应当在教学的过程当中积极地对学生实施情感教育，以此有效地调动起学生对于历史这门学科的学习积极性和学习主动性。加深学生对于历史知识历史内容的理解和记忆，使学生更好的去掌握历史教学当中的重点和难点，促进学生历史核心素养的形成。
关键词：情感教育；高中历史；教学策略；运用
前言：
开展教育的最终目的并不是单纯地让学生掌握相关的知识和技能，提高学生的学习成绩，而是应当以培养学生的各项能力素养为主，使学生获得健康且全面地发展和提升。随着新课程改革的深入实施，情感教育的地位也不断得到提升，利用情感教育进行高中历史教学，能够使学生对历史知识有一个更加深刻地理解和认知，让学生更加真实的去感悟和体会不同的历史事件当中的历史人物内心的心理活动、心理状态和心理情感，最终有效地提升学生对于历史学习的学习质量和学习效率。
一、创设有效的教学情境，激发学生的情感
高中历史教育工作者在为学生展开情感教育时，首先应当积极地为学生创设一个丰富、有效的教学情境。根据教学的内容和教学的目标，积极地为学生构建一个与之相对应的虚拟的教学场景，利用这个教学场景使学生犹如身临其境，丰富学生的情感体验，帮助学生更加深刻地去理解历史知识的同时，还能够激发出学生的情感。
例如，在进行新人教部编版必修一《抗日战争》这一章节内容的学习时，教师就可以提前在相关的平台为学生下载关于这一章节教学内容的视频资源，比如说有关日军屠杀无辜老百姓的残暴视频，让学生更加直观、形象地去了解在当时的社会背景之下，日军在中国所实施的各种暴行，让学生更加深刻地了解到抗日战争的必要性，并产生浓厚的爱国情感和同仇敌忾之情。接下来教师可以为学生出示关于抗战的一些比较有名的战役的图片、视频、影视资料等等，比如说地道战、台儿庄战役等等，让学生深刻地感受到在当时我国人民抗日的决心以及我国人民的团结一致。最后教师可以利用多媒体为学生播放日军无条件投降，中国人民举国欢庆的相关的视频资料。在教学时高中历史教师可以为学生讲述在整个抗日的过程当中，中国军民所付出的代价，让学生深刻地了解到当今幸福生活的来之不易，最终有效地激发出学生的民族责任感和民族使命感。
二、定期举行演讲比赛
通过演讲能够有效地进行自身情感的抒发，所以高中历史教育工作者应当在教学的过程当中定期为学生举行演讲比赛，以此激发学生的情感，还能够提升学生的语言表达能力和语言组织能力，使学生对于历史事件认知了解得更加深刻，最终有效地调动起学生对于历史这门学科的学习主动性，使学生积极地参与到教师所组织的历史教学活动当中。
例如，在完成新人教部编版必修一《太平天国运动》这一章节内容的讲解后，教师就可以鼓励学生利用自己的课余时间，积极地去查阅资料、收集资料、整理资料，并写出一篇关于《太平天国运动》的演讲稿，给学生一周到两周的时间让学生进行充分地准备，在这期间学生可以拿着自己的演讲表去请教老师润色和修改。之后抽出一节历史课开展演讲比赛活动，在比赛的过程当中一定要去积极的维护比赛的氛围，及时地对每一位参赛选手的演讲情况进行记录和评分，最后选出三名演讲的具有感情，同时演讲的内容又十分深刻的学生作为获胜者。在学生演讲过后，教师还可以增加一轮即兴演讲的活动，以此增强师生之间的互动与交流，还能够对学生的历史学习情况进行检验。这样的教学活动能够使学生在学习的过程当中感受到成就感和满足感，增强学生对于历史这门学科学习的自信心，激发出学生的竞争意识，同时还能够有效的拉近教师与学生之间的情感交流，促进和谐、平等的新型师生关系的建立。
三、注重学生之间的互动与交流
高中历史教育工作者应当注意的是，对学生展开情感教育不仅仅是为了激发出学生的情感，更应当让学生能够积极地去抒发自己的情感，所以说历史教师应当在教学的过程当中注重学生之间的互动与交流，让学生在交流与互动的过程当中，及时地进行自我情感的抒发与表达。
例如，在进行新人教部编版必修一《虎门销烟》这一章节内容的讲解时，教师就可以让学生提前去搜集关于林则徐这一人物的相关资料，在教学的过程中为学生播放相关的影视视频，并为学生讲述关于林则徐的人物生平和历史故事，使学生萌发出对于林则徐的崇敬之情，鼓励学生学习林则徐的优秀精神和思想观念。随后教师可以给予学生一定的时间，让学生通过阅读自己所收集到的资料，大胆地说一说自己对于林则徐这一人物的看法。
再如，在讲解新人教部编版《秦朝中央集权制度的形成》这一章节的内容时，教师就可以学生播放关于秦始皇的影视资料，并根据学生的学习兴趣专门为学生设计一场交流研讨会，交流研讨的主题是“秦始皇的功与过”，让学生针对这一主题自行发表自己的看法和见解，引导学生通过客观、公正的眼光去看待秦始皇这个历史人物形象。秦始皇是第一个建立中央集权国家、统一计量单位度量衡的人，但是不可否认的是秦始皇滥杀无辜，并且制定了很多的刑法。在交流研讨的过程当中，学生一方面应当对秦始皇一统天下的壮举表示出崇敬之情，另一方面也当对其专制统治表示出不满和愤恨。
利用这样的教学模式不仅能够有效地激发出学生的情感，还能够使学生在学习的过程当中积极地去抒发和表达自己的真实情感和感受，让学生对于历史知识和历史事件有一个更加深刻、真实且全面的认知和理解，真正地体现出情感教育的价值和意义。
总结：
总而言之，在高中历史的教学过程当中，利用情感教育展开历史教学，不仅仅能够使学生更加深刻地去掌握相关的历史知识点和历史内容，同时还能够帮助学生树立高尚的情感，使学生获得正确的价值导向。作为一名高中历史教育工作者，在未来的教学过程当中，仍然需要不断的进行探索和创新，优化与完善历史情感教育的教学模式，为学生打造高效且优质的高中历史教学课堂，促进历史这门学科的健康且快速改革，促进学生的健康且全面地成长。
参考文献：
[1]王永平.浅谈在高中历史课中将情感教育强化的策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):680-681.
[2]窦军鹏.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].考试周刊,2020,(27):135-136.