张卫东
宁夏回族自治区青铜峡市第二小学 751600
摘要：剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一，如何在学校开展剪纸教学。笔者通过教学尝试与实践，学校开展剪纸教学的可行性和适宜性的分析，剪纸教学，能够提高学生的创造力，对于优化艺术课堂教学，推动新课改，提高学生的艺术素养有着很高的价值。
关键词：剪纸教学 ?思考尝试 ??课堂生活 ?
剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一。唐代诗人李商隐的《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”，就是写此。剪纸作为中国传统民间艺术已经有了上千年的历史，作为传统工艺，它受到了许多人的喜爱。许多学校都将剪纸作为学校特色来进行研究和实践，我作为一名专业的小学美术教师，近年来，也对学校开展剪纸教学进行了一些思考和尝试。将剪纸作为一般的课程内容来教和作为学校美术教育特色来教学它有着不同的存在意义。
?? 作为一般的课程内容来教，只需要简单的认识和了解就可以了，尤其是小学生，如果选择剪纸作为学校美木教育的特色，尚需要美术教师进行一系列斟酌与思考。例如，剪纸教学与教育目标的实现问题、学校开展剪纸教学的适宜性问题、学校开展剪纸教学的方法问题等，下面我结合在小学开展剪纸教学的实践，简述对上述问题的思考。
一、开展剪纸教学与美术教育目标实现的可行性
素质教育的总目标是“全面提高国民素质”。美术教育的总目标是“启发学生美术视域，使他们对环境中的视觉现象，作出理性与感性的回应。培养学生的审美能力，使他们对艺术文化传统有所认识，并透过美感经验，充实其生活，从而对世界、国家、民族和社会有所贡献”。通过分析上述两个目标，我们不难看出，美术教育是素质教育的重要组成部分，两者追求的目标也具有内在的一致性。
剪纸因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎。熟练的民间艺人只打腹稿，直接用剪刀把纸剪成图形；专业艺人则采用蜡版制作，称“刻纸”，经起稿、剪刻、粘贴、揭离、修整而成，可以一次刻透多层纸。
从剪纸的特点我们可以看出，将剪纸艺术作为一门美术教育课程引入课堂，不仅可以使学生的审美、想象、记忆、思维、动手、创造等多方面能力得到发展，而且还让学生继承了中国的传统艺术。因此，通过在学校开展剪纸教学是可以实现美术教育的目标的。
二、在学校开展剪纸教学的适宜性
根据剪纸艺术的特点，我认为在县级直属小学和农村小学，开展剪纸教学具有一定的适宜性，理由如下：
1、农村商品流通不发达，复杂的材料和工具往往难以买到，而剪纸所需要的材料相对简单。剪纸的题材大多源于农村，因此这种艺术形式对农村的孩子具有亲和力，也方便农村学生开展创作。
2、农村经济水平相对于城市落后，农村的学生往往难以负担昂贵的材料费用，而剪纸所需的材料一般价格较低。加上目前农村留守儿童较多，父母外出打工，家中留下孩子和老人，而这些年岁较大的老人，又从他们的祖先那里学到了一些剪纸艺术，又可以将这些传统的剪纸方法，交给他们的孙子、重孙辈。
3、由于剪纸技法入门简单、效果立见，这在教学条件较差、美术课时相对较少的农村，很容易吸引更多的学生参与。
教师可以剪一些单独纹样，二方、四方连续，或者用撕纸的方法进行。由于剪纸创作抛开了被动地追求结构和比例的困扰，因此更适合农村小学生的认识特点。
三、在小学中高年级开展剪纸教学的尝试
我校虽隶属于城镇小学，但大多数学生是近几年来自农村的，家庭条件也不是太好，但他们对农村生活比较熟悉，同样适合开展剪纸教学。由于它的制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生的欢迎。
1、在教学中适时加入剪纸欣赏的内容
为了使学生进一步了解剪纸艺术的特点、语言和方法，我在剪纸教学中适时穿插剪纸欣赏的内容。如让学生除了欣赏中外艺术家的剪纸作品外，还让学生欣赏宁夏的剪纸艺术家库淑兰、张玮、田彦兰、周国霞的剪纸作品，这样，不仅有利于学生对传统的剪纸艺术在深度和广度上有一个清楚的了解，也激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生的美术素养和民族自豪感。
2、以剪纸教学营造艺术氛围，优化教育环境。
?? 学生们利用美术课上所学的剪纸知识、方法进行剪纸作品创作，在班里进行展览，有神态各异的小动物、有不同风格的窗花作品，令人目不暇接。为此，有的班还设有“心灵手巧”剪纸作品栏目，专门为喜欢剪纸的学生提供展览场所。使不太了解剪纸的学生对剪纸由陌生到熟悉，由不感兴趣到感兴趣，激发了全体学生的探究欲望，充分营造了良好的剪纸艺术氛围。自打我校开展剪纸课以来，学校的艺术长廊、墙面、教室的白板、窗户上，都布置上了学生们的剪纸作品，通过各种渠道展现学生们在剪纸艺术上取得的成绩，优化了我校的育人环境。
四、开展剪纸教学，提高学生的创造力
?? 开展剪纸教学以来，我们不论在学校的工作中还是教学中都收到很多良好的效果。剪纸是一种流行广泛的民间美术，因其材料易得：一把剪子、一张纸；形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果，十分贴近我们的生活。当学生在欣赏剪纸艺术作品时，就会对剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。尤其看到彩纸在我手中不多时就剪成各种花草、小动物，兴趣就更高了。美国的人格心理学家奥儿波特认为，人类有一种“自主性功能”就是兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重学生的兴趣，并在学生的兴趣上挖掘具有教育价值的内容，使学生获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
?? 参加市区美术比赛，动漫是学生们喜爱的形象，它那夸张的造型、明丽的色彩，为很多学生痴迷。剪纸本来属于传统艺术，过节时、婚嫁时人们用它来烘托气氛，表达自己的喜悦之情，可有一位“动漫迷”（六年2班马婷）对剪纸和雕刻产生了浓厚兴趣，竟然把这二者巧妙结合了起来，使剪纸艺术穿越时间, 用现代手法与手段来表现剪纸和雕刻艺术。她的作品2017年获吴忠市第四届青少年美术大赛一等奖，可谓是：传统与现代的结合，迸发出创新的激情。
另外，在参加各种剪纸比赛时，通过教师的引领示范，学生们对剪纸艺术的学习才能也初露光芒，很多学生取得了优秀的成绩。开展丰富多彩、形式多样的校内美术教育活动。例如利用班级的黑板报展出本周内班级优秀的作品，遇到重大节日和纪念日开展全校性展览活动。教师还要求每位学生在课外注意收集有关剪纸方面的素材，养成良好的收集信息的能力。通过学生广泛涉猎各种剪纸，了解不同民族、不同地域的风人情、历史、地理等相关知识，加深自己各方面的修养，达到为我所有，为我所用。同时，收集的过程不仅仅是一个积累素材的过程，也是一个思考、学习和提高的过程。所以，让学生自己搜集佳作素材，也是一个自主学习的过程和方式。
实践证明，剪纸能充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造力和想象力，并且学生在活动中学会了灵活运用剪纸的基本技能，真正提高他们动手动脑的能力及交往能力。并将其作为艺术领域活动的重要内容之一，不断发掘剪纸的多方面教育内涵，以剪纸活动为载体，通过动手、动脑，使学生在美的熏陶中形成一种内在的健康的审美能力。