杨娅
云南省楚雄彝族自治州大姚县实验中学675400
摘要：在素质教育方兴未艾的时代背景下，传统的高中政治教学方式值得反思。在教学实践中应用推广灵动政治教育教学理论，努力构建灵动思政课堂，开设活动课程，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，学生真正成为学习的主人，政治学科核心素养不断提升，教学效果得以显著改善。教学效果不佳鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中政治课灵动课堂教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中政治课;灵动课堂;教学探究
引言
什么样的课堂才是灵动的课堂？灵动的课堂应该有着活跃的课堂教学氛围，灵动的课堂应该有着别开生面的师生互动活动，灵动的课堂应该能够活跃学生的思维，灵动的课堂应该有着让学生求知若渴、迫不及待的开场白，灵动的课堂应该有着让学生意犹未尽、回味无穷的结束语，灵动的课堂应该与多姿多彩的生活有着密不可分的联系，灵动的课堂应该是高效的课堂，灵动的课堂应该是能够全面发展学生核心素养的课堂……概言之，灵动的课堂是用生命激扬生命、用心灵激动心灵的课堂。
一、高中政治教学现状
（一）教师教学理念及教学模式僵化
高中政治教学要想取得理想的效果，首先就必须要求学生能够主动参与到课堂教学当中去。当前部分高中政治教师在开展教学工作时，所采用的教学理念与教学模式过于单一化，一味地向学生灌输政治理论知识，学生也只能被动地接受教师所讲授的内容，可以说学生课堂教学参与程度较低，无法对政治产生足够的学习兴趣。
（二）师生间缺乏足够的交流与互动
由于受到传统应试教育理念的影响，教师为了提高学生的考试成绩，经常会将全部的课堂时间用于知识点的讲授上，不在乎学生是否真正地理解了，而是一股脑地将所有的知识点灌输给学生，很少会与学生展开交流与互动。对于学生存在的问题也没有做到及时地解决，可以说传统高中政治课堂教学中，师生间缺乏足够的交流与互动，长此以往学生也会失去对政治课程的学习兴趣，也不愿意向教师进行提问，这不仅会导致高中政治教学质量得不到提升，同时也不利于学生政治核心素养的养成。
二、高中政治课灵动课堂教学探究
（一）立足生活实际，设置问题情境
生活化是思想政治课教学改革强调的学科价值取向，推进思想政治教学生活化是新课改的迫切需要。教师要注重理论与生活实际相结合，提高学生的政治素养，促进学生全面发展。在实际教学活动中，教师在策略上要确立教学理念、教学形式、教学内容和教学实践的生活化，力求从实际生活出发创设问题情境。
从高中思想政治课教学来说，教师要让学生认识到所学的哲学、经济、文化知识与社会生活关系，让学生参与社会活动。教师要把现实生活带入政治课堂，通过课堂教育提高学生的觉悟和素养，以生活为切入点设计教学问题，应用所学政治理论回答生活问题。这势必会提高学生对问题探究的兴趣，引起学生的知欲望，在感悟中把正确价值观内化成为自觉的价值取向。
（二）开展灵动的教学活动
鉴于课堂教学活动是课堂的重要组成部分，所以建构灵动的课堂，自然就离不开有条不紊地开展灵动的课堂教学活动。政治知识来源于现实生活，也应用于现实生活。如果让学生脱离现实生活学习政治知识，那么，政治知识必然是枯燥乏味的、缺乏生机的。反之，如果学生能够在联系多姿多彩现实生活的基础上，聚精会神地学习政治知识，那么，政治知识就会变得妙趣横生、生机勃勃。因此，在开展灵动的教学活动时，高中政治教师既要以核心素养为中心，又要以现实生活为依托，以此激发学生学习政治知识的兴趣，调动学生学习政治知识的积极性等。
（三）思政教学要推进师生互动、生生互动
思辨性是思政课的核心魅力。开展辩论式课堂活动是促进灵思互动、培养学生科学精神的有效方式。教师通过有效的引导和评价，使辩论环节和课堂教学内容保持一致。同时，教师要注重引导学生运用所学知识分析和解释政治、经济、文化等社会现象，通过师生、生生语言互动来培养学生语言表达能力，以及运用所学知识来分析和解决实际问题的能力，积极为国家和社会发展建言献策。
（四）实施灵动的教学评价
评价是课堂教学的助推器，离开了有效的评价，课堂就会缺乏动力，教学活动就会被“搁浅”。同样，在建构灵动高中政治课堂的过程中，灵动的教学评价也不可或缺，灵动的教学评价应该是生活化的。之所以如此，是因为教师的评价应该指引学生吸收消化政治知识，并将这些政治知识内化于心，外化于行。换言之，生活化的灵动教学评价，不仅能够让学生更为准确、更为通透地理解政治知识，还能够让学生更为灵活、更为积极地运用政治知识有效解决现实生活中的各种问题等。
结束语
新时代对思政教师提出了新要求。中国特色社会主义进入新时代，思政教师也要与时俱进，把握时代性，增强针对性，将理论和实际真正结合起来，着力构建“灵手”主动、灵思互动的灵动课堂，引领学生达到情感和灵魂触动的境界；充分发挥学生的主体作用，让学生自觉投入思政课研学中，实现从“要我学”到“我要学”的转变，才能不断增强思政教学的说服力和感染力，不断提升学生的思政学科核心素养。
参考文献
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