闻伟强
绍兴市柯桥区兰亭中心小学 312044
摘要：在时代不断发展的大背景之下，小学书法教学受到了越来越多人的关注和重视。作为一名小学书法教育工作者，应当及时的转变自己的教学理念，在教学过程当中运用多元化的教学方式，进行教学模式的优化与创新。充分地利用多媒体的优势，有效激发出学生对于书法这门课程的学习热情和学习兴趣，最终促进学生整体书法水平的提升。
关键词：多媒体；小学书法教学；教学探究
前言：
书法是我国传承文化的瑰宝，能够呈现出我国五千年文化历史底蕴的厚重与文化的整体发展历程，在目前的教学领域当中，书法也占据着十分重要的位置。在小学阶段展开书法教学，能够有效地提升学生文学修养，提高学生的审美能力，而且对学生今后的工作、发展、生活、学习都有着十分重要的帮助。随着社会信息技术的不断发展以及电脑技术的广泛应用，多媒体教学时代已经全面到来，利用多媒体展开小学书法教学，一方面能够适应时代发展的趋势和潮流，另一方面还能够在一定程度上弥补传统教学模式的漏洞与不足，为小学书法教学提供更好的教学条件，使小学生的书法学习有一个全新的学习方向。
一、利用多媒体，陶冶学生的情操
在新课程改革深入实施的大背景之下，小学教育也发生了较大的转变，新课程改革要求小学教师应当在教学过程当中运用多元化教学方式，促进学生综合素养的全面发展，不断地提升学生的整体审美能力，陶冶学生的情操。而在小学阶段学习书法这门课程不仅仅能够有效提升学生的书法写作水平，还能够在某一程度上提高学生的艺术修养和审美能力，促进学生的综合全面发展。这是由于我国已经绵延了几千年的书法发展历史而且书法，自我国古代节就得到了文人墨客以及社会人士的重视和关注，在很多的书法作品当中都蕴含着十分丰厚的历史文化，而且中国书法在其结构方面和外观方面都表现出了极高的艺术性和审美性。
所以说小学书法教育工作者在为学生展开书法教学时，应当在教学的过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善小学书法的教学模式，并积极地运用多媒体的教学优势展开书法教学，让学生更加直观、生动、形象的去感受书法的魅力。比如说教师在为学生讲解某一字体时，就可以利用多媒体为学生讲述关于该字体的代表人物以及该字体的背景故事等等，使学生对这些字体有一个更加深刻地理解和认知。例如，在讲解楷书时，教师就可以为学生讲述代表人物颜真卿，并利用多媒体为学生播放关于颜真卿的相关视频，或者是影视资料等等，让学生通过多媒体更加生动、形象的去观看关于颜真卿的楷书作品，深刻地去体会楷书的艺术和楷书的字体风格。这样的教学模式不仅能够丰富学生的学习体验，还能够有效的陶冶学生的情操。
二、利用多媒体，突破教学中的重难点
小学阶段的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，他们对于书法知识的掌握还处于初级阶段，所以在学习书法时常常会遇到很多学习的重点和难点。出现重点和难点的主要原因体现在以下的几个方面：第一个原因是学生对于书法知识的认知存在有一定的局限性。
书法在中国历史的发展过程当中，发展的时限比较长，而且某些字体在不同的朝代会被赋予不同的内涵，所以书法这门课程相对来说内容比较繁杂，最终导致学生对于书法的某些字体理解和掌握得十分浅显。第二方面是来自学生写作方式的难点，尽管教材书上已经对学生的写作方式进行了详细的介绍，但是学生在写作的过程当中，难免会出现姿势的错误或者是执笔方式的错误。第三方面是学生对于书法这门课程学习的积极性不高，学习的参与率也比较差。所以需要小学书法教育工作者在教学过程中有针对性地帮助学生去攻克教学当中的重难点，有效提升学生的书法学习质量和书法学习效率。
在教学的过程当中，小学书法教育工作者可以利用网络在相关的网络平台去寻找教学资源，最大限度地发挥出多媒体教学的教学优势，帮助学生攻克学习当中的重点和难点。首先，小学书法教师可以利用多媒体对学生进行教学资源的拓展和延伸，向学生收集和介绍关于中国书法的相关资料，并将这些收集到的信息制作成微课视频或者是PPT为学生播放和讲解，使学生对于中国书法的历史和文化有一个更加深入地了解。其次，在对学生进行写作方式的讲解时，教师也可以在网络当中寻找相关的资源，或者是自己去录制相关的写作姿势视频、写作执笔方式视频以及写作笔画方式视频，引导学生自己进行观看，以此有效地提升写作教学的教学质量和教学效率。利用这样的教学模式能够迅速吸引学生的注意力，使学生对书法教学有一个全面的认知和理解，最终提升书法教学的有效性。
三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
学生在学习的过程当中，一般会产生以下四种情绪：焦虑、轻松、好奇和兴趣，而兴趣则是学生学习的原动力。俗话说兴趣是最好的老师只有激发出学生对于书法的兴趣，学生才会在书法学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。小学阶段的学生比较贪玩、好动，并且对新鲜的事物有着十分强烈的好奇心和探索欲望，所以在进行小学书法的教学过程当中，小学书法教育工作者就可以根据学生的这一年龄特点，不断地对教学方式进行优化与创新，从学生的实际需求出发设计出适合学生且有趣、高效的教学活动，以此有效地激发出学生对于书法这门课程的学习热情和学习兴趣。
运用多媒体展开书法教学，能够很大程度上调动起学生对书法这门课程的学习积极性和学习主动性。例如教师可以利用多媒体为学生举办关于书法的故事会，或者是在教学的过程当中，利用多媒体为学生播放有关于书法的动画视频，以此有效地提升学生对于书法的学习兴趣。除此之外，教师还可以为学生举办优秀书法大赛，优秀书法作品展览会等等，将学生的优秀作品在班级当中进行展览。以此使学生在书法学习的过程当中感受到满足感和成就感，增强学生学习书法这门课程的学习自信心，有效地提升学生学习的积极性。
总结：
总而言之，在全新的网络信息时代背景之下，小学书法教学也应当与时俱进，利用多媒体信息技术的优势展开书法教学，转变传统书法教学的教学模式。使书法教学获得创新性的转型发展，增强书法教学的趣味性和丰富性，提升学生的课堂参与率，最终有效提高书法教学的教学质量和教学效率。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学书法教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]李芳芳. 运用多媒体方法辅助小学书法教学的思考[J]. 中华少年, 2020(07):292-293.
[2]陈晨. 多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J]. 读写算, 2019, No.1122(11):30-30.