孙国明
浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中学 312055
摘要：新课标的深化推进，既为初中阶段的教学工作提出了新要求，同时也对初中的教学工作指明了方向。初中各科课程在新课改实施的背景之下也发生了一定的变化，尤其是道德与法治教学更是成为教学工作的重点课程之一。然而，目前初中道德与法治学科的教学效果并不是很理想，其中存在很多不容忽视的问题，这就难以有效地发挥其育人作用。因此，文章中对新课改背景之下的初中道德与法治教学策略进行了探究。
关键词：新课改；初中；道德与法治；教学策略
随着现代化教育的发展，以往的教学模式已经难以满足现阶段教学的需求，这对于学生的学习来说是非常不利的。从学生的学习生涯来看，初中阶段的学习尤为关键；从学生的思想素质发展来看，初中阶段也是学生塑造品性的关键时期，这就需要教师有效地进行道德与法治教学，使学生在学习知识的过程中实现自身品性修养的提升。因此，在课堂教学中，教师需要将该课程重视起来，采取多样化的教学策略，对课堂教学活动进行优化改进，以此来激活学生的学习积极性。
一、巧妙设计提问，激活学生兴趣
在学生的学习生涯中，思考是学生进步的前提，所以在课堂上结合学生所感兴趣的问题教学，不仅能够增强教学的探究性，活跃学生的思维，还能够加深学生对本学科知识的印象。学习属于一个主动的过程，学生在分析和解决问题的过程中，思维一直处于活跃的状态，必然能够高效的学习和掌握知识。然而，从现阶段的课堂教学来看，大多数的学生仍然处于被动地学习状态中，这既不能保证教学质量，影响教学的效果，还难以培养学生的思维意识。因此，在课上，教师需要巧妙地设计具有探究性的问题，并在恰当的时机将问题抛向学生，促使学生积极主动地探究问题。例如在“创新驱动发展”这一课的教学中，教师可以向学生提问：什么是创新？为什么要创新？创新为什么能够改变生活？创新与发展之间存在着什么联系？若是缺乏创新，社会将会怎样？通过层层递进的问题，引起学生的关注与思考，将学生引入到新知识的学习中，以此来获得良好的教学效果。
二、融入生活元素，丰富教学内容
从初中道德与法治教材来看，其中包含着很多的案例，与学生的生活有着密切的联系，这就需要教师结合学生的生活实际来教学，才能够获得理想的教学效果。知识源自生活，并服务于生活，初中道德与法治课程的知识也是如此。所以，在现代化教育发展的背景之下，若想使得教学与时代齐头并进，这就要从道德与法治的教学内容着手，分析教材中所涉及到的生活案例与场景，并结合学生的生活实际，对案例场景进行还原，实现教学内容的生活化，以此来丰富课堂教学的活动，引导学生在分析熟悉的案例过程中，深化对知识的理解。因此，在备课时，教师需要深入研读教材，寻找教学内容与生活的契合点，在课堂上结合学生的生活实际，引入生活中真实的案例，对课堂教学内容进行拓展延伸，更好地满足现阶段学生学习的需求。例如在“多彩的职业”这一课的教学中，教师可以采用案例进行教学。在学生的生活中每天都会接触到不同职业的人，教师就可以对这些职业进行归类，并选择学生熟悉且典型的案例进行教学，使学生了解到不同种类的职业，并让学生体验不同职业的工作，帮助学生形成正确的职业观念，这对于学生今后的发展有着积极的意义。
三、创设教学情境，增强责任意识
自新课改推行以来，初中道德与法治课程也随之做出了改变，在教学模式上进行了优化改进，为学生提供了良好的学习环境。尤其是在如今这个互联网时代之下，为教育领域提供了多种现代化教学手段，这就为道德与法治课堂教学的开展提供了更多的可能。所以，在教学中教师需要引入现代化元素，利用学生熟悉的信息技术组织教学活动，在激活学生参与兴趣的基础上，增强教学的有效性。因此，针对具体的教学实践活动，教师需要灵活运用多媒体技术，结合道德与法治教学内容，创设贴近学生生活的教学情境，增强该课程教学的效率与质量，对学生的思想素质进行塑造。例如在“正视发展挑战”这课的教学中，对于当下国家建设中存在的挑战，初中生了解得并不多，所以教师可以使用多媒体技术为学生展示不同方面所面临的挑战，并结合具体的场景对学生进行思想教育，引导学生在情境体验中感受当下发展中存在的问题，并借助相应的案例进行分析，增强学生的责任意识。
四、开展合作学习，转变学习方式
在新课改之中，明确的要求教师在课堂上推广新型教学模式，所以教师就要掌握多种教学模式，并能够将其灵活地应用到课堂中，实现教学活动的优化改进。从合作学习法来看，其属于新式学习模式，主要是通过小组之间的沟通与合作，完成教师所布置的学习任务。在初中阶段，应用合作学习模式，则可以发挥学生的主观能动性，实现学习方式的转变，使得学生在讨论与合作的过程中实现知识的内化，提升学生的自主学习能力。例如在“正视发展挑战”这节课的教学中，教师可以依据“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行分组，让学生以小组为单位搜集资料，了解中国改革开放以来的发展史，了解我国在资金、技术、人才、管理经验等方面获得的成就，并让学生围绕着这些材料进行分析，了解当下国家建设中所面临的挑战与机遇，并让学生探究以怎样的心态来迎接机遇和挑战，帮助学生正视发展面临的挑战。在小组合作学习中，通过讨论与合作能够实现对课本知识的构建，能够充分地发挥学生的主观能动性，将学生的潜能发挥出来，实现学生学习能力的提升。
结束语
总而言之，自新课改推行以来，不仅对教学有了新的要求，对于学科的育人功能也有了更高的要求，这就需要对课堂教学进行创新，才能够有效地提升教学质量。因此，在道德与法治这门学科的教学中，教师则需要关注该门课程的实践性，立足学生的生活实际，实现理论与实践教学相结合，通过合理地创设情境加深学生对知识的体验感，帮助学生有效地掌握知识。另外，作为教师，还需要关注学生素质的培养，这就需要教师发挥道德与法治课程的育人功能，对学生进行教育和熏陶，以此来实现学生的全面提升。
参考文献：
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