黄伯基
广州市从化区江埔街禾仓小学 510925
【摘要】小学阶段是孩子养成各种良好学习习惯的关键时期，在小学语文爱种子课堂教学中，教师要注重从学习兴趣、书写和朗读等方面，培养学生良好的学习习惯，让学生受益终身。
【关键词】学习兴趣；书写；朗读；学习习惯
【背景描述】
巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”叶圣陶先生也说过：“积千累万，不如养个好习惯。”这些话都告诉我们：教育要想取得成功，就必须培养孩子良好的习惯。小学阶段是学生养成各种良好学习习惯的关键时期，而良好的习惯，是在漫长的教育中通过日积月累的沉淀养成的。因此，在爱种子课堂教学中，教师要关注学生的教育教学，更要注意培养学生良好的学习习惯。
现在，爱种子课堂教学模式正在我区进行，本文以《秋天的雨》为例，谈谈在爱种子课堂教学中，如何培养学生良好的学习习惯。
【案例描述】
[片段一]
师：小朋友，从刚才的课前三分钟课外阅读分享中，我们知道了许多描写秋天的古诗。今天，老师也带来了一首小诗，但需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?（课件出示:《秋天的颜色》）
谷子说:“秋天是( )的。”高粱说:“秋天是( )的。”棉花说:“秋天是( )的。”梨树说:“秋天是( )的。”土地说:“秋天是( )的。”小朋友说:“秋天是( )的。”大家一起来填填吧!
师:秋天的色彩真多呀!谁能用一个词语表达出来?(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)
师：有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”孩子们想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
[片段二]
师：“钥”字是这节课我们要写的字，要写好“钥”字，学会观察是关键，大家来看看，它是什么结构？
生：左右结构。
师：左右结构的字，我们要比高矮，比宽窄？
生：左右同高；左窄右宽。
师：除了这些，还有哪些笔画要注意呢？
生1：“钥”字右边倒数第三笔是横折钩，不要写成横折。
师：真棒！还有其它地方吗？
生2：右边“月”字竖撇要压着竖中线。
师：你观察得真仔细！老师还要提醒一下，同学们书写时要写紧凑哦。下面跟老师来写一遍。(教师在黑板上范写，学生伸出右手跟着书空。)
师：打开《写字课》找到“钥”字，先描红，再临摹一个，学写两个。我们要注意握笔和写字的姿势，记住我们的口令：一寸一尺一拳头，头正身直脚放平。
生：一寸一尺一拳头，头正身直脚放平。学生端端正正坐好，开始写起字来。
[片段三]
课件出示句子：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
师：请小组长组织小组的同学进行合作学习，小组内轮流读一读，比一比，看看哪一句好，好在哪里？
（学生：小组合作，好处多多！）小组内轮流朗读，讨论，交流。
小主持人：谁来汇报。你觉得哪一句好，好在哪里？
生1：我汇报。（其他学生：我倾听。）我觉得第一句好。因为扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇得凉爽。
小主持人：你的体会很深入，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意读出来吗？
生1：能。生2读句子。
小主持人：谁和他比一比，看谁读得好？
生2：读句子。
小主持人：大家评一评，看看谁读得更好？
学生：第二个同学读得好，读得很有感情。
师：哪个地方读得有感情，你说说？
生3：我觉得扇哪扇哪读的好。我听了以后感觉很舒服，好凉爽。
小主持人：那我们一起把这种感觉读出来。你学他再读一遍。
学生3再读句子。
小主持人：这次你读得有进步，大家把掌声送给他。谁来挑战他，比他读得更好。学生群情踊跃，纷纷举手发言。
【案例反思】
《秋天的雨》是一篇想象丰富、韵律优美的文章。课堂结束，我发现在这三个教学片断，关注了每一个知识点，关注了每一个学生的学习习惯，也关注了每一个教学细节。
一、以趣牵引，培养学生爱读书的习惯
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师重视激发学生的学习兴趣，把学生的注意力集中在课堂教学中，充分利用小学生的好奇心理，把传统枯燥的小学语文课堂变为生动有意义的课堂。因此，在课堂上，教师要努力创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生爱读书的习惯。
在课堂教学中，我从学生的兴趣着手，在学生课前三分钟课外阅读分享完毕后，引导学生围绕《秋天的颜色》填写小诗，进而打开了学生的思路，引导学生积极开动脑筋，踊跃发言。在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为第二自然段作好了铺垫。通过这样一个小小的题目，激发学生学习的兴趣，让他们带着渴望，走进学习中去。“成功的秘诀在于兴趣。”学生只要对所学的知识感兴趣了，就会主动去学习，去探究，那么，课堂的教学就会达到“事半功倍”的效果。
二、方法引领，培养良好的书写习惯
《小学语文课程标准》提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”因此，写字最重要的是养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要练好写字，观察是基础，我们要注意观察字形的结构、笔画的顺序以及它的笔画特点。
教学《秋天的颜色》生字词时，在指导书写的环节中，我着重抓住“钥”字进行方法指导，从字形的结构、笔画的顺序以及它的笔画特点三方面指导学生书写。我先让学生观察字形的结构，通过比较，了解“钥”字左右两边的高矮和宽窄情况；接着观察笔画，让学生观察写这个字时哪些笔画最容易写错，需要提醒同学们书写时要注意什么。学生们都观察得很认真，指出书写笔画要点和容易写错的地方，说：“‘钥’字右边倒数第三笔是横折钩，不要写成横折。”再观察哪些笔画是需要压什么线（竖中线或横中线）；最后提醒学生们书写时还要注意把字写紧凑，接着老师就进行范写，学生跟着书空。人们常说：“学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法。”通过这样具体方法的指导，让学生知道了观察的技巧，懂得了写字前如何进行观察，日积月累，就会养成良好的书写习惯。
三、注重细节，培养良好的朗读习惯
培根说过：“朗读能给人乐趣、文雅和能力。”教师要善于创设教学适合的情境，让学生养成朗读的习惯，因为大声朗读可以培养学生的腹稿能力，让他们能够出口成章，朗读所积累得到的词汇量，可以让他们进行丰富多彩的语言表达，对孩子的写作具有极佳的借鉴作用，最后还能够帮助孩子提升写作能力。
教学《秋天的雨》时，我设计了比较句子的环节：“（出示）小组内轮流读一读，比一比，看看哪一句好，好在哪里？”全班汇报时，学生先判断哪一个句子更好，好在那里，然后小主持人通过追问：“你的体会很深入，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意读出来吗？”通过朗读，把自己体会到的独特的感受读出来。同时，还通过学生之间“比一比”的赛读环节，充分调动学生学习的积极性和兴趣，大大提高了学生学习的效率，取得了良好的教学效果。这种创设情境的朗读，让学生反复进行朗读，把朗读与对文章内容的理解结合起来，既加深了学生对课文内容的理解和体会，提高了他们朗读的水平，还让学生养成良好的朗读习惯。
培养学生良好的学习习惯，是一个长期而艰苦的过程，它锻炼了学生的行为，磨练了意志，提升了品质。因此，在爱种子课堂教学中，教师要严格要求，从细节做起，从点滴抓起，努力培养小学生良好的学习习惯。总之，一种良好的习惯，会让孩子们健康茁壮成长，终身受益。
【参考文献】[1]张暕.兴趣教学法在小学语文教学的应用[J].学周刊,2020(36):85-86.