陈月华
绍兴市柯桥区越崎中学 312050
摘要：“撷英咀华，乐学悟道”课例设计，以“识学道——溯学理——探学径——述学说”为路径，以学生自主阅读、梳理、讨论、探究、交流、分享为主要学习方式；教师积极创设阅读情境，提供阅读策略指导，搭建表达与交流的平台，为学生提供有效的学习支持，将学生引向深度阅读、深度写作。
关键词：群文阅读、学习之道、言说我思
【学习目标】
1.理清说理思路，梳理文章内容，明确作者观点和态度，培养学生自主阅读、概括、探究、交流能力。
2.分析语言特色，体会作品的读者意识，运用生动说理的语言写一段“国学馆”设计理念，培养学生的语言建构能力。
3.创设阅读情境，提供阅读指导，围绕学习之道，畅谈读书经历，阐述自己关于“学习”的观点，在表达中发展创造思维。
【评价参考】
1. 明确观点和态度：①作出思维导图，理清说理思路；②概括文章内容，列出“学习之道”； ③找到观点针对的现实问题。
2.体悟随笔语言风格：①列出并记诵文中关于“学习”的名言警句；②说出随笔语言自由舒展的特点。③学会运用生动的语言说理。
3．提出读书之我见：①创设情境，设计国学馆的名字；②分享读书经历，引导学生思辨性阅读与表达；③结合生活实际形成正确的学习观。
【学习过程】
任务情境（展示越中“若耶长廊”、 “若耶诗林” 、“若耶国学馆”的短视频或画面）
“会稽山下，若耶溪旁，菁菁校园书声琅琅；锦瑟年华，越崎人生，莘莘学子尽显风流”。“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用生动的比喻说明了书籍是人类的好朋友。没有知识，没有书，我们的生命就像进入了茫茫的沙漠，你分不清方向，看不到尽头，只能盲目的向前走。书是你迷路时的指南针，是你饥渴难耐时的甘泉，是你生命的绿洲，给你走出荒漠的勇气和力量。那我们要怎样读书，选择什么样的书呢？下面我们就看看黑塞和王佐良的观点吧！
任务设计
学习任务一：初读课文，绘制思维导图：
学习任务二：再读课文，初识学习之道
《读书：目的和前提》和《上图书馆》都是随笔，两位作者用灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活和感悟。这两篇文章在内容和写法上有什么不同？
语言特色 主要内容 主要观点
读书：目的和前提
上图书馆
《读书：目的和前提》中作者从自身体会出发思考读书的意义，阐述读书的目的和前提，先指出教养是精神和心理完善的追求，然后论述了读书的目的是获得教养。在阐述这一问题时，文章提出读书必须始于自己的爱好和追求；最后又从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书、追求享乐的现象，提出要端正读书的态度。
王佐良的《上图书馆》抒情含蓄，作者的心情，文章的深意都是寄寓在看似平淡的记叙、描写之中的，文章运用对比和比喻的修辞手法，引用莎士比亚戏剧台词礼赞图书馆，尤其是其中的细节描写，更增添了文章的韵味。
学习任务三： 创设情境，我为国学馆命名
《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇文章都描述了作者求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。古往今来，人们对知识都是充满渴望的，不仅学识渊博的老师深受尊敬，提供读书育人场地的国学馆也令学子向往。起一个好听大气儒雅的国学馆名字，能彰显丰富的文化底蕴，也能营造一个良好的环境。
现在我们就在学校新建的国学馆里，请同学们为国学馆命名。
要求：1.内蕴丰厚，格调高雅，凸显文化符号，富于地方和校园特色。
2.对所命名的名字予以解释说明，字数为100—200字。
国学馆名称
命名理由
【学习成果展示】
学生1：
国学馆名称 越崎馆
命名理由 以“工矿泰斗”孙越崎之名，寓“越崎岖以达康庄”之意，追思先贤风范，传承越崎精神；遇学习低谷而不气馁，历生活坎坷而坦然处之，越崎人生，笑看风云；鼓励越崎学子勤学苦读，不负韶华，越思想之崎岖，达精神之康庄。
学生2：
国学馆名称 若耶馆
命名理由 越崎中学地处会稽山麓，若耶溪畔，汲山水之灵气，得人文之风流，此地有日铸之刚，若耶之柔，秦望之远，云门之静；这里是浙东唐诗之路重要节点，李杜曾游，王孟酬唱，大历诗会，写尽万千风流；这里溪水潺潺，林木清幽，越崎学子，晨昏欢笑，契阔学文，求真论道。
学习任务四：学以致用，分享读书之道
《读书：目的和前提》作者认为读书是获得真正的教养的最重要的途径之一，提出读书应以个性或人格为前提的观点，劝说人们用心研读杰作，在书籍中认识发现世界，认识社会，完善自我。《上图书馆》文章回顾了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历，表现了作者从中品味到的乐趣，对图书馆的礼赞体现了作者对知识的崇敬，也反映出阅读对人生发展的意义。有人说：“读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会。”有人说：“读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣。”还有人说：“读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识。” 你有过哪些难忘的读书经历？跟同学们一起分享一下。
【学习成果展示】
学生1：我喜欢读书。记得初二的一个晚上，我正津津有味地读着《悲惨世界》，为书中的主人公愤愤不平时。突然，妈妈让我睡觉了，但是，我刚看到最惊心动魄的时候，真想把它一口气看完。我绞尽脑汁想办法，灵机一动：为什么不等妈妈睡了再偷偷看呢？打定主意后，我先假装睡觉，等妈妈睡着后，蹑手蹑脚地偷走了书房里的《悲惨世界》，摸索着回房间。如饥似渴地阅读了起来，读着读着，也不知道多晚了，我有些昏昏欲睡……第二天早上，我的《悲惨世界》正孤零零地躺在地上，《悲惨世界》变成了名副其实的“悲惨世界”。
学生2：记得我和爸爸妈妈一起看张艺谋拍的《活着》这部电影时，我的眼泪从头流到尾。后来又看了余华写的《活着》这本书，心一直是在抽涕中收缩。《活着》是一部无法用言语去表达的感人小说!小说讲述了一位名叫福贵的主人公的人生经历和命运!记得当时读这部小说时是在深夜，那晚，安静得我仿佛成了小说的作者，正坐在福贵的身边，听他讲述他自己的故事!我那样安静地听着，我的心也随着福贵的讲述，有着一种和主人翁同呼吸，同命运的默契!故事是那么的感人肺腑，使我的心随着福贵的讲述，越来越紧张，越来越难过。可以说我是含着泪听他讲完他的故事的!
学生3：我曾经不喜欢读书，但读小学时，因为调皮被老师禁足在教室，我只能在教室地图书一角看书消磨时光，渐渐地我尝到了读书的快乐：当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已；当我读《西游记》时被一个个活灵活现的人物吸引；当我读《满足》时明白了人不可以一味索取，而是要懂得付出……
【课后作业】
每年的4月23日是“世界读书日”，它的设立是为推动更多的人去阅读。学校将开展宣传“世界读书日”的主题活动。
请你针对社会阅读现状，拟写一条有关“世界读书日”活动的宣传语并说明理由。要求：①倡导的阅读观准确、有现实针对性；②语言简明、生动；③100字以内。
参考文献：
1.谢昌霖：《“学习”新说——<劝学><师说>研读的一个视角》
2.朗笑：《守正出新——基于统编教材教学初步实践的思考》