朱雳
沛县朱寨镇中心小学 江苏 徐州 221600
内容摘要：小学信息技术课堂教学的目的是让学生掌握信息技术的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。信息技术的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生, 我们要积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。
关键词：信息技术 兴趣 教学策略
“电脑”学科于对小学生来说,有一种油然而生的自发兴趣。然而要使小学生的这种自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,教师的智慧就尤为重要了。小学信息技术课堂教学的目的是让学生掌握信息技术的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。信息技术的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生, 我们要积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。
一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。
小学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型以及形象性语言的直接感知和对学习资料的直接操作来获取知识和技能的。在上信息技术课时要注意充分利用计算机固有的特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对信息技术知识的理解和记忆。 在给低年级的小朋友上《计算机的组成》这一课的时候，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，让大家看着计算机各个设备，给学生介绍计算机各个部分的名字，并让学生看看它还有那些装置，小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅了解信息技术的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
二、教给操作方法,使学生“会”动
信息技术课是一门操作性很强的学科， 小学信息技术教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标。但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标,而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机,从而达到教学目的。怎样让小学生明白这个道理呢 计算机游戏的操作就是最好的“导体”之一。
计算机游戏的操作成为学生们对键盘和鼠标绝好的“操练场所”,例如在《扫雷》和《纸牌》游戏过程中,学生们必须熟练操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法,才能顺利地完成游戏。在《金山打字通》这个软件的击键游戏中,也只有在学生熟练掌握键盘中的各个键时,才能得到高分。学生们在游戏过程中对游戏的使用技巧会自行琢磨,不用教师多说,他们也会根据计算机的提示和自己的揣摩熟练掌握,为以后其他应用软件的使用打下坚实的基础并且树立信心。同时计算机的游戏对提高学生计算机应用能力也有很大的帮助。
三、利用网络教室构建学习环境
在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的改变，在网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。
在小学信息技术课上，我尝试着引入了留言板、聊天室等网上交互方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都纷纷拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方的地址，为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。同学们的学习兴趣也更浓了。
四、激发学习兴趣,使学生“爱”动
小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏,根据这一特点,我把信息技术课开端寓于游戏中,激发学生学习信息技术的兴趣,让学生在兴趣中展开课堂学习。在给二年级学生上指法课时,如果单纯地照书本练习,小学生很容易产生厌倦情绪,不利于教学。针对这种情况,我首先让他们先掌握了手指分工,下一步需要在速度上有所提高的时候,我将《金山打字通》这个软件安装到计算机中,使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降,由慢到快,这时需要学生快速按下相应的键,才能击落它,如果正确率高就能得高分，这样一来,学生的兴趣就一下子高涨起来,同学之间也会相互竞争,从而激发上进心,也将枯燥乏味的指法课变成了游戏。在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性,提高了输入速度。
五、发展特长兴趣,使学生“乐”动
素质教育的核心是培养人才。第信息课是培养创新人才的乐土,它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性,更使部分学生通过互相探讨、交流和学习,获得更广更深的知识,为培养高素质人才打下基础。在第信息课中,我把学生分成几个小组,每组学生根据知识水平不同选择不同的学习内容,发展他们的特长。比如:我在第信息课中安排了文字编辑、漫游Internet网和编程三个兴趣小组,参加文字编辑的同学不仅学习文字录入、编辑的技巧,而且利用所学知识编辑班级作文选,负责设计板报。他们通过自己的劳动,设计出了一期又一期内容丰富、封面精美的属于他们自己的作文选、板报,受到了老师、同学们的夸奖。漫游Internet网兴趣小组同学利用学校信息技术与因特网连接,通过网络查询、浏览有关信息,讨论有关“话题”,开拓视野,还结交了一批网友。编程兴趣小组的同学,学习用LOGO语言画各种各样有趣的几何图形,培养了学生的观察力、想象力和学习信息技术的兴趣。
面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上,不仅让学生学习信息技术简单常识和基本操作,而且应该把教学重点放在信息技术辅助教学或应用上。选择、编制一些适合学生年龄特点的教学软件或益智性教学游戏软件,以培养学生的动手能力、思维能力,发展学生的智力。
农村小学信息技术教学中的方法探究
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