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西安市曲江第一中学 710061
摘要：本文作者作为一名中学班主任，承担着教书育人的责任与使命的同时，也在与学生相处的过程中收获着幸福感，在成就学生的同时也成就了自己。本文作者从与学生的相处的点滴细节中感受到了学生的幸福感，也感悟着教育的真谛。
关键词：班主任、幸福感、教育的本质
今年暑期，西安市曲江新区教育局组织了一系列的网络培训，涉及到的话题覆盖到了我们教师工作的方方面面，师德建设、教师心理健康、文化与课程、教学素养、后疫情时代的教育、教师集团化办学、项目式学习等，但我今天最想谈的是“教师的职业幸福感”和“教育的本质是什么”这两个大问题，因为我作为一名高中班主任，新送走了一批优秀的高三毕业生，回想陪伴他们成长的这三年，时光匆匆，忙忙碌碌，但也感慨万千，倍感幸福。
作为一名班主任，我经常思考一个问题，什么样的班主任才是成功的班主任？经过多年的纠结，我体会到一个成功的班主任应当致力于提升学生的幸福感，让学生真正感受到爱，进而学会去爱人。
为什么会有这样的感受？因为我在跟孩子们相处的过程中点点滴滴中感受到了幸福和爱。老师和学生之间没有什么惊天动地的大事，但是每日的点滴生活让我倍感幸福。让我讲述两件小故事吧。
故事一：
高二下学期学考前，学生们为了拿到七科全A拼命学习，到了下午最后一两节课时肚子也就饿了，于是课间班里弥漫着各种零食的味道，甚至还有冲到食堂买炸串吃的，我就去提醒他们不要在教室里吃东西；但是看着他们饿肚子我也于心不忍，于是我就突发奇想，给他们一个许诺“如果你们每个人取得七科全A，我就请你们吃饭，全班一起去餐厅吃炸串。”我当时是突发奇想，但也有心理准备。请就请吧，如果真的是全A，请你们吃饭也值了。后来，经过了精心的备考，他们还真取得了所有学科的全A，所以我们在成绩揭晓的那天浩浩荡荡的去餐厅吃了炸串。就一起吃了一次炸串，学生们就说我们班是幸福指数最高的班。我花了几百块钱而已，却满足了孩子们的“小确幸”，由衷地感觉值了。
故事二：
高三上学期期末，班里的一位播音主持艺考生要离校进行短暂的专业培训，班长主动提议：“咱们为他送行吧”，我一听感到非常欣慰，我们小暖男班长竟然想到在紧张的期末考试前期举行一个小小的送别仪式，我就满口答应了，并且订了一个大蛋糕。当时，被送行的杨乐同学并不知情，当我们拿出大蛋糕给他送行时，他感动得热泪盈眶，并给我们献歌一首，后来大家自发地唱了几首歌，还有外班同学在教室门口羡慕地说“这真是一个有爱的班”。看着孩子们开心的吃着蛋糕，我感受到了孩子们的友爱、班集体的团结、以及班主任的成就感。
从这些生活的小细节，我感受到孩子们毕竟还是孩子，虽然18岁成人，举办过了成人礼，但在高强度的学习压力之下，这些小小的举动，就能让孩子们满足。作为一个老师，能让学生获得自信和幸福，学会爱人，也让我也倍感幸福。
其实，我们老师在跟孩子相处的过程中发现很多的“小确幸”，比如学生在作文里写道“会因为汉语风采大赛和英语风采大赛而兴奋不已，会因为老师的亲切和偶尔的俏皮而开怀大笑，会因为不甘落后而奋力向前。”如果每天记录下来，我可以写出一本《一千零一夜》。这些幸福的小事，有时甚至是一句话、一个画面、一个拥抱、一张贺卡，都给我们老师带来无限的幸福。但我们与每届孩子的缘分却只有匆匆三年，三年一个轮回，到末了该走的还会走，该来的还会来，而我们又回到原点，从头再来。正如龙应台描述母子关系一样，所谓的师生关系，也不过是我们站在原地目送他们渐行渐远。这么想想，感觉有些伤感，但也更加珍惜这来之不易的三年师生缘分，在与学生相处的点滴中感受幸福。
作为一名教师，我也经常思考教育的本质是什么？这是一个几千年来没有标准答案的问题，仁者见仁智者见智。关于这个问题，我的看法如下：
前几天的中考招生过程中，很多家长都问我“你们学校管的严不严？”，其实我还想提醒这样的家长：你们还应该问一问，孩子们在学校开心吗？幸福吗？因为教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。什么是教育？在我眼里，教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。就像苏格拉底所说的“教育不是灌输，而是点燃火焰。教育的本质是唤醒，是开发你的内心。”
我们学校就是在做这样的教育，正如我校的一位副校长所说“我们在做真正的教育，我们真正在做教育。”我们在注重知识的传授的过程中，也尊重学生的个性特征，挖掘他们的多元能力，培养学生的自信。我们曲江一中有很多的特色活动，我认为各种活动的重点不在于形式，而在于参与的过程中获得的成长，尤其是内心的成长，对成长的自信，对美好生活的向往。我的学生在作文中写道，“在这里，成长有了更多的自信。在这里，青春不被定义，每个人都能活成最精彩的模样。”我们经过这几年的发展，培养出七届高中毕业生，我们惊喜地发现，这些学生在高中能言善辩、自信大方，上得了舞台、做得了主持，到大学获得了更好的发展，有学生会主席、辩论队队长、报送清华研究生、有的年纪轻轻就已经在工作岗位上担当重任大放光彩。
我想我们是真正在履行“学生第一、特色发展”这样的办学理念，我作为一位一线教师，一位班主任，我也在尽力成就学生也成就自己，让学生获得幸福感。我最近几年的目标就是－－致力于提升学生的幸福指数，让学生获得在校的幸福感。
正如我的学生在作文中写道“去年的今天，我拿着中考成绩单，满怀希望地走进我们的校园。绿树红墙，鸟语花香，传来曲江一中学子的朗朗书声。浓厚的学术氛围和文化底蕴使我心神向往。老师们都有着很强的责任感和丰厚的教学经验。学长学姐也待人温和，学习氛围浓厚。自从进入了曲江一中，我在日常生活中变得积极主动，人际交往能力不断提高，通过多次研学活动拓宽了视野，通过英风汉风活动培养了审美能力。曲江一中带给我无数快乐，也给我过去的一年中为梦想不断努力提供空间。曲一，不仅传授了我们书本知识，也让我们能够开拓视野，丰富精神内涵。我爱曲江一中！”
因此我的学生选择我们学校不后悔，我用我与学生的故事告诉大家，选择做一名班主任我也不后悔。我作为一名高中班主任，承受着艰巨的教育使命和责任的同时，也致力于提升学生的幸福感，从而获得教师的职业幸福感，成就学生的同时成就自己。
参考文献：
1.埃迪蒙托·德·亚米契斯. 爱的教育[M]. 1886.
2.李镇西. 做最好的班主任[M]. 2008.
3.杨慧兰. 班主任，请试着提升自己的幸福感[J]. 新课程. 2020(06):121.