李国会
山西省运城中学理想分校 044000
摘要 教材的课后练习题具有基础性和针对性，可以巩固学生所学的知识。教师若能对课后题进行巧妙变式，则不仅可以实现一题多用，提高其利用价值，同时还能培养学生的科学思维。
关键词 课后题 ；变式 ；科学思维
新高考改革背景下，教材虽然已经不是唯一的教学资源，但无疑是最核心的教学资源。教师在教学过程如何创造性地利用教材，丰富教学内容，是一线教师面临的重要课题。
人教版高中生物教材的课后练习题都是专家们精挑细选出来的，虽然比较简单，但是对于教学和备考都具有一定的指导意义。近几年的高考题中也出现了以课后练习题作为命题背景的题目。教师在平时的教学过程中如果能对一些课后题进行科学合理的变式，则不仅可以“旧瓶装新酒”，实现一题多用，巩固基础知识，而且可以培养学生的创造性思维、发散思维等科学思维。
在教学过程中，笔者尝试了几种课后题的变式方法，起到了很好的教学效果。
1 对题目的条件进行变式，培养学生思维的缜密性
高中生物必修二《遗传与进化》第一章第一节课的课后练习题第2题：人眼的虹膜有褐色的和蓝色的,褐色是由显性遗传因子控制的,蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是:
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
变式1：人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚,这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是:
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
变式2：人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下一个女孩，她是蓝眼的可能性是:
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
变式3：人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐女人(这个女人的双亲是褐眼，弟弟是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是:
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
通过有难度梯度的条件变式，提高了学生的审题能力和逻辑推理能力，也落实了生物学学科核心素养中培养学生科学思维的目标。
2 对题目的设问角度进行变式，培养学生的发散思维
高中生物必修二《遗传与进化》第一章第一节课的课后练习题第4题：
观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
（1）毛色的显性性状是____________，隐性性状是_______。
（2）白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为____________。产生这种现象的原因是__________________________________。
变式1：假设题目中的相对性状由A/a这对遗传因子控制，则1号、5号、6号、7号的遗传因子组成分别是_________________________。
变式2：7号是纯合子的概率是___________。7号与多只异性黑毛羊交配，生出黑毛羊的概率是_________。
高中生物必修二《遗传与进化》第二章第三节课的课后练习题第4题：人的白化病是常染色体遗传，正常（A）对白化（a）是显性。一对表现型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。
（1）这对夫妇的基因型是怎样的?
（2）这对夫妇的后代中，是否会出现既不患白化病也不患红绿色盲的孩子？试写出这样的孩子的基因型。
变式：这对夫妇生出正常孩子的概率？生出患一种病孩子的概率？
原题设问相对比较简单，通过变式，增加了一定的难度，使该题变得丰满起来，激发了学生的探究欲望，点燃了学生的学习热情，达到了事半功倍的效果。
3 对题型进行变式，多维度培养学生的能力
高中生物必修二《遗传与进化》第一章自我检测选择题第3题和第二章自我检测选择题第5题可分别变式为：
一对杂合黑豚鼠产仔4只，写出4只鼠仔可能的表现型（写出三种即可）并解释可出现多种结果的原因_______________________。
XY型性别决定的生物，群体中的性别比例为1: 1，原因是________。
客观题变式为主观题，不仅考查了学生的基础知识，还培养了学生的逻辑思维能力与语言表达能力，可谓“一箭双雕”。
3、反思
“教无常法，但需得法”，尤其是练习题选择，直接决定着教学成绩的提高，一线教师要慎之又慎。对教材课后题进行有效变式无疑是一种很好的选题策略。如果教师在教学过程中能够对教材进行深入地分析和研究，积极思考，善于总结，创造性地利用好教材，定会“柳暗花明”，收获“意外之喜”。