丁磊
日喀则市第一高级中学 265500
摘要：思想政治课除了教授学生知识外，最重要的是让学生构建正确的价值观念，而对现在高中思想政治课来说，部分学生对其兴趣不高。本人就结合现在高中思想政治课程现状，探究提升高中学生思想政治课堂学习兴趣的措施，以期促进高中思想政治课堂效率的提升。
关键词：高中 思想政治 学习兴趣 探析
正文：调查显示部分高中学生对于政治课堂不敏感，具体表现在课上学习不积极，课下缺乏学习主动性。
一、当今高中思想政治现状
1.1传统教学方法缺少吸引力
思想政治课的主要内容为理论性知识的讲解。老师在进行讲解时更偏向理论知识的讲述，而忽视将理论与实际相结合，使得政治课程枯燥乏味，缺少针对性。这与高中阶段学生渴望了解国事、大事的需求背道而驰，因此难以引起学生对思想政治课程的学习兴趣，也导致思想政治课出现效率低下的现象。
1.2学生学习动机浅显
学生的学习动机分为表面性学习动机和深层学习动机。在高中思想政治课堂上，学生对于课程仍旧处于表面性学习动机，仅仅是为了考试和升学需求而学习。因此他们的课程学习动机不强，也自然难以引起学习兴趣。
1.3对思想政治课程存在误解
高中学生的家长更多关注学生主课成绩，而对于思想政治课程的成绩存在误解。而学生也认为思想政治课只是一门副课，区别于主科。在这种心理引导下，他们很难真正了解思想政治课程的学习内容，自然也就无法对其产生学习欲望。即使学生在学习过程中取得了成绩，在家长看来也难以与主科成绩相比较，这也在一定程度上挫伤了学生对于思想政治课程的学习兴趣。
二、高中生思想政治课程兴趣缺失的原因
2.1自身原因
高中阶段的学生身心发展呈现出不平衡状态，他们在这一时期极容易产生心理矛盾和冲突，例如他们虽然思想敏捷，但是却存在一定的偏激现象。他们虽然意志发展，但是缺乏韧性。这个时期的学生参与社会的程度日益增加，对社会中的现象也能够发表个人评价，因此他们对于父母及教师的说教、课本知识的讲解很容易产生质疑，因此在他们的思想观念里存在着很大的矛盾与冲突，这也是学生对思想政治课程缺乏兴趣的原因。
2.2外在原因
现行思想政治教材在初中和高中阶段的编制存在衔接不连贯的现象，初中的思想政治更多以学生的品德教育以及自身素质的提升为主要内容，而高中的思想政治课程更注重理论知识的讲解，对学生的能力有更高的要求。另外，高中思想政治教材与现行国家和社会发展联系不够密切，存在滞后问题。同时，个别教师在思想政治教育过程中态度不够积极，不注重创新教学方法，使得思想政治课堂呈现出枯燥乏味的现象，这也造就了学生对思想政治课程缺乏兴趣的状况出现。
三、培养高中生思想政治，课堂兴趣的措施
3.1加强教师专业学习是提升学生兴趣的前提
高中学生对思想政治课程的兴趣是否强烈与教师的专业素养有直接的联系。因此要想提高学生的思想政治学习兴趣，就需要老师不断加强自身专业知识的提升，并且能够了解学生的学习需求，给予学生正确的指导，这样才能激发学生的学习兴趣。在日常教学中，老师可以通过谈话和观察等方式全面了解学生的学习状况，并且能够有针对性地对学生遇到的问题进行指导和教育，这样才能够达到事半功倍的效果。另外，老师在教学过程中还要不断进行教学方法创新，在开展课堂教学时注重教学方法的创新和研究，通过问题设置锻炼学生的思维能力，注重对学生进行情感教育和价值观教育。最后，老师还要注重个人的人格魅力影响，用幽默生动的语言进行授课来唤醒学生的学习热情。在课下老师还要抓住一切机会对学生进行思想政治教育，让学生懂得品德修养的重要性。例如在《原始社会的阶梯和阶级社会的演进》中，老师需要引导学生理解生产力和生产关系、阶级的含义，重点培养学生正确认识社会发展历程，使其树立正确的社会发展观。在进行本节内容授课时，老师不仅需要掌握思想政治知识，同时还应当具备历史知识，通过将历史与政治相结合的方式为学生多角度全方面讲述原始社会的解体以及阶级社会演变的过程，通过列举历史事例辅助学生掌握思想政治内容，增强学生学习思想政治的兴趣。
3.2改变学生对思想政治课程的错误认知
改变学生对思想政治课的错误认知，需要学校和家长共同完成。学校应当加大对思想政治课程的重视力度。在日常教学时应当保证思想政治课的要求，要任用专业的思想政治老师进行授课，而并不是随意任用其他任课教师进行简单授课，因为这种方法也会对学生的心理产生一定的暗示作用，他们会从内心认为思想政治课程本身就不重要。另外对于学生家长来说，家庭是给予学生影响力较大的地方，因此父母要端正教育态度，多角度全方面的看待孩子成长，而并非将成绩作为唯一衡量标准。家长在进行孩子教育时也应当注重孩子的品德修养，生活中与孩子勤交流，勤沟通，注重孩子的细微变化，并且能够配合学校积极地对学生进行思想政治教育工作。这样学生才能够从内心正确认识思想政治课程，从内心接受思想政治教育。
3.3科学设置教学内容
老师在进行思想政治课程讲解时，应当科学制定教学活动，摒弃以往只注重理论知识讲解的教学方法，要从学生的实际情况出发，制定与之匹配的教学方法。通过理论与实践相结合的方法，增加课程的实效性。通过创新教学形式，增加课堂的趣味性，摆脱枯燥乏味的课堂气氛。通过利用一切先进教学设备，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生能够在轻松愉悦的环境中接受思想政治教育。例如在《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学时，老师就可以通过问题创设引导学生讨论中国梦的含义和与我们每个人的关系。随后为学生播放习近平总书记带领中央领导参观国家博物馆复兴之路展览的视频资料，并向同学介绍中国梦首次提出的情景。随后，老师为学生介绍中国梦的思想内涵以及中国梦的实现路径，最后进行知识总结并且引导学生分组讨论如何实现中国梦。老师可以引导学生联系个人实际，或结合国内外局势，从不同方面讨论实现中国梦的途径以及作为新一代祖国建设应当如何建设我们的伟大祖国。
结束语：提高高中学生对思想政治课程的兴趣并不是朝夕可成的，而是需要多方条件共同作用才能够达成。在日常教学中，老师要加强自身专业素养的提升，利用自己的专业素养，提升学生的思想政治兴趣，并且通过创新教学方法增加课堂的趣味性，使原本枯燥乏味的课堂环境变得生趣盎然，这样学生才能够摆脱对思想政治课程的错误认知，逐渐增加对思想政治课程的喜爱。另外，学校也要给予思想政治课程必要的帮助使其能够高效开展。最后，家庭环境也是影响学生思想政治课程兴趣的重要因素，家长应当积极与孩子进行沟通交流，配合学校教师完成思想政治教育工作。
参考文献：
[1]周颖.对高中生缺乏思想政治课学习兴趣的思考[J].农家参谋,2020(15):196.
[2]罗璐. 高中生思想政治课学习主动性存在的问题及对策研究[D].华中师范大学,2019.