郑青
绍兴市上虞区百官重华小学 浙江省绍兴市 312300
【摘要】笔者所在的是一所剪纸特色学校，社团教学中过程中遇到了在剪纸教学中关于深化和创新的瓶颈。本文记录了我在剪纸创作摸索教学中，以剪纸特色为载体，借助学生最喜欢的就在身边的绘本故事，通过绘本的题材性、连续性、造型性等特点来寻求与剪纸创作的最佳生长点。
【关键词】绘本元素 剪纸 创作教学
一、困惑：「山重水复疑无路」
社团教学中，如何找回儿童剪纸中缺少“儿童味”？如何激发学生的创作潜能，并能主动完整的表现剪纸作品？ 如何让学生逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发学生积极动手、动脑的兴趣？如何培养他们的独创性，同时也促进学生在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐？
二、灵感：「柳暗花明又一村」
一次偶然的机会，看到了杨月萍老师的一节低段绘本创作课《一棵树的故事》，将剪纸的形式运用于绘本的创作中，给我剪纸教学打开了一扇的灵感的窗户。学生剪纸是否也可以借助绘本中的一系列元素打开自我创作的新思路？带着这些疑问，我摸索了绘本中的一些可以和剪纸创作相结合的元素。发现绘本中有取之不尽的剪纸内容素材，而且符合儿童的年龄特点深受学生喜爱；绘本的连续性情节可以让学生不再只做单幅创作，可以让剪纸多幅装帧具有阅读感，富有新意；与之同时，还能让学生在观察绘本中的人物或者动物的基本造型特点，学会把事物概括到画面的能力，在引导-欣赏-概括-创作这一步步具体化、形象化的中感受剪纸作品的艺术美，从而拓展其思维，优化构图，探索中、低段儿童的剪纸新样式。
三、实践：「摸索绘本元素和剪纸创作最佳生长点」
1．探索绘本中的题材性。绘本中有取之不尽的剪纸内容素材，而且符合儿童的年龄特点深受学生喜爱，正因如此，利用绘本中的那些精美且富有内涵的画面和故事情节，与美术剪纸教学活动中有效结合，从而激发学生的剪纸乐趣与想象力、创造力，提高他们的美术综合能力。
（1）利用经典绘本中的一部分情节。如，我选取了伊安的《四季的故事》，这本书是我所收集整理的故事中情节最梦幻、实用、最贴近生活的一本，本书很有意思构建一棵“树”的四季变化，讲述了小兔子和小精灵之间有趣的故事。我在课上利用其中的情节，让学生在欣赏阅读的基础上，用阴刻和阳刻结合的剪纸技法表现出来。
（2）模仿绘本，自编相似故事。《十二生肖》中讲的是民间流传脍炙人口的动物闯天门的故事，关于十二生肖的民间传说还有很多，学生可以根据绘本再结合自己的想象，自编剪纸绘本的内容。《小学美术教育指导纲要（试行）》也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动”，教师要大胆的引导学生运用绘本中的某些故事作为素材进行剪纸创作。
（3）抓住关键词巧妙创作。以月亮为载体，学生展开丰富的想象。从开始月亮的阴晴圆缺，到月亮身边的星星、彩云，以及人造卫星和宇宙飞船，学生的思维在不断发散。同时，我借助月亮的诗歌、月亮的歌曲、月亮的故事、月亮的节日、月亮的美食、月亮的绘画引导、启发学生更充分的发挥想象力。创作出《月亮上的足球赛》、《我和月亮捉迷藏》等作品。
同学们学会举一反三、触类旁通，创作出大量的有关月亮的剪纸作品，而想象力就会在无穷无尽的变化中得到发展，结合自己的身心特点，创作出符合自己心理要求、感动人的作品。
2.探索绘本中的连续性。在整个剪纸创作的过程中，让学生体验到一本十几二十页的绘本的创作，需要学生用智慧、技能、毅力去创造。课前师生对优秀绘本进行收集，然后对连续画面的整理，以剪纸为载体描绘和记录，最后用绘本的形式整合展示。剪纸绘本是独特的硬体装帧，具有连续性多样性和趣味性特点，不同于其他的展示方式，开辟了学生表达自我的新途径，在创作中悄无声息的给予感情和成就的满足，是有效拓宽学生剪纸思路，提高实践创新能力，培养良好剪纸素养的有效手段。
3.探索绘本中的造型性。临摹是提高学生造型能力的一种常见教学模式。大胆尝试并探究儿童绘本图画与中国民间剪纸美术造型可以相互借鉴和引用的可行性。“儿童的智慧在于他的手指尖上”。教师引导学生在阅读绘本的基础上，适当的模仿绘本中的简约概括造型的方式，提高学生的造型能力。由于儿童拥有天马行空的想象力，在边欣赏、边临摹的阶段，很多学生会迸发出很多有意思的联想，创作热情再次高涨，并在大量的绘本阅读的同时做个有心人，累计物体形象、图案和构图等素材。 当然，在绘本中造型与剪纸艺术手法结合中也不可忽视几点：
（1）实用性特点，不同的用途就要设计出不同的形态。
（2）概括性特点，无论民间或是现代剪纸，都专注于内心意境及情感率真的表达，在塑形象时，往往不是视觉印象的直接复制，而是根据自己的心意和目的，对印象本身进行改造，规范的结果。
（3）随意性特点，民间剪纸在创造形象时较少理念色彩，他们较多的是因时、因地、因材料、相互因借，不事修饰，以随意的手法展现出物象自然，质朴的本质风貌，倾注着浓厚的意念成份；而现代剪纸造型现代剪纸的造型基本上是以写实为主的。它要求透视关系、比例关系、明暗关系及层次关系等都要交代到位、交代清楚。
四、意义：「待到三花烂漫时」
1.拓宽学生的学习思路
以剪纸的形式为切入点，以绘本故事导入能有效拓宽学生的剪纸思路。一方面，学生能在在生动有趣又带有儿童色彩的故事中开始学习，另一方面，绘本的三个元素结合中国剪纸知识，开创更多的剪纸样式。在引导—欣赏—概括—创作这一步步具体化、形象化的过程中，让学生充分感受绘本剪纸作品的艺术美，从而拓展其思维，优化构图，探索儿童现代剪纸新式样，将我国优秀传统文化传承与发扬。
2．引导学生自主性学习，解决情境问题
学生为本体主动参与。根据《纲要》精神，充分尊重学生的想法和创意，用多种现代教学方式激发学生的创作乐趣，以主编的身份积极参与其中，以自己的能力解决问题。剪纸绘本中的角色选取和认定，每一页故事的构图安排，以及如何选取何时的剪纸方式表达，这些都需要学生通过自主摸索和探究中实现，为学生提供了学习的主动性平台。
3．激发学生智慧多元性，多维性。
剪纸绘本是一种需要综合运用多方面知识的创造，包含绘画、语言和剪纸，学生在自己创作的作品中获得了美的体验，在不断的体验中插上了想象的翅膀，去创作更美好的剪纸作品。每个学生感受到完整地做一件事情，期间既艰辛又快乐且充满期待的珍藏一辈子的童年回忆。
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”这次我尝试挖掘绘本领域的资源，积极发展剪纸创作的脉络，希冀通过“小绘本，大创意”助力学生更好地成长。