娄露
浙江省绍兴市长城中学 浙江省绍兴市 312000
摘要：随着教育改革的逐步深入，对教育质量的要求也逐渐提高。教师必须把知识传授给学生，并为他们将来的学习打下基础，初中科学是学生最重要的阶段之一，本文将初中科学课堂作为研究对象进行分析。
关键词：初中科学；课堂教学；有效性分析
初中教育是从基础教育向高等教育过渡的阶段，是培养学生的能力和兴趣方面的极其重要一环。现如今，在素质教育的发展越来越大的情况下，教育改革是有效解决教学效率问题的重要手段和关键所在，教师必须给予其高度重视。
一、初中科学课堂教学的重要性
初中阶段的科学是一门与实际生活密切相关的学科和一门需要发展的学科。因此，初中教育中的科学教育旨在提高每个学生的科学能力。提高学生的科学研究能力和一些基本的科学知识和技能。但是，科学教育在传统教育中，地位远远低于语文和数学。同时由于教材的局限性，许多科学活动的形式和内容受到了很大的限制。随着素质教育的不断推进，将初中科学教育带到了一个新的阶段，它明确指出，学生要从生活实践出发，打破简单知识的掌握，保持综合素质。现在是科学技术飞速发展的时代，国家间的竞争导致了科技的竞争，不仅影响到人们的日常生活，而且影响到国防安全科学研究能力，在人才培养中不可忽视。初中是学生开阔眼界、了解世界的关键时期，也是学生保持良好习惯和科学兴趣的重要时期。因此科学教育应为学生今后的科学发展提供坚实基础，为我国科技发展创造人才基础。
初中教育中的科学教育存在许多问题。如果教师不迅速采取有效措施，教育的效率可能进一步降低。因此首先要明确影响教学效果的因素，首先，教师在讲解知识点时，没有根据学生的实际情况采取针对性的行动，只有激发学生对学习的兴趣，才能刺激学生对学习的兴趣。不论是科学或其他学科，课堂主要以教师为中心，学生只能专心听和记笔记。作为新课程改革的一部分，这种以教师为基础的教学方式已不能适应时代对人才的要求。而且，在这种教学模式下，教学气氛往往相当枯燥，教学难度很大，激发学生积极参与课堂讨论的兴趣。
二、在教学过程中教师教学模式与理念的转变
（一）初中科学课堂教学开展难度大
在初中科学课上，许多教师主要采用传统的教学方法，如板书、课本等，教师将学生自身作为主体，这种教学模式具有一定的教学性优势。例如，教师可以根据学生的情况随时改变教师的课程，但在这种教学模式下，学生只能被动地接受知识。学生在课堂上的参与度很低，积极性和主动性也不高。当前我国高质量教育的蓬勃发展不能满足教育的需要，更不用说学生的全面发展。为了提高初中教学的有效性，作为初中科学教师，我们应该积极转变教学观念和教学模式，提高学生在初中科学教学中的积极性和主动性，初中学生的参与促进了课堂学习，从而提高了初中学生科学学习的质量和教师教育的质量和效率。
（二）初中阶段教师教学观念和模式的转变方式
在我国高质量教育发展迅速的情况下，教学大纲的新改革也对教学概念和教学方法提出了新的要求。教师应特别注意学生个性的发展。
教师应改变态度，使学生成为主要的培训对象，同时要重新确认学生在课堂的主体的地位。在课程的实施应考虑到学生的个性和需要；首先当教师改变和明确学生在课堂教育中的主导地位时，它能够自觉地、积极地提高初中教育水平，增强科学活动和积极性，提高学生的学习效率，提高课堂教学的效率和质量，从侧面也能提高学生的综合素质，为学生以后的学习道路进行良好的铺垫。
三、提高初中科学课堂有效性的方法
（一）开展有效的课堂实验
科学有其独特之处。实验是科学的基础研究人员实验可以为学生提供相关的科学知识学习。在实际操作过程中，他们可以明确自己对实验的理解不足，以便对。同时它可以激发学生思维，提高教学效果改进。此外，小学科学教师可以在已知科学知识的基础上进行实验，通过学生自己设计实验，既明确了实验的目的，也明确了学生的科学态度和科学素养的方法。例如，在讨论影响浮力的因素时，团队成员可以讨论并列出所有因素，这可能会影响游泳能力，然后找到合适的测试材料来检查它们是否正确。但是整个过程需要很长的时间，学生得到了大量的科学知识，这增加了学生学习的主动性和兴趣。
（二）进行思维训练
科学课上最重要的是参与科学思维的学生的反应能力。科学思维的培养不是一蹴而就的，而是在日常的科学课堂上逐步培养出来的，科学教师在课堂上教授更多的科学故事和科学现象。刺激学生的好奇心，学生的好奇心可以有效性向他们的学习能力。学生思维能力的个体差异也很大，使教师根据学生的实际情况制定具体的课程，例如，当教师讨论摩擦因素时，教师可以提出学生独立思考的问题，最后找出答案，让学生分清哪些假设是正确的。紧张的教学方法往往能激发学生的学习欲望，从而提高教学效果。
（三）在课堂上进行有效提问
在科学课上，除了老师的讲课，提问也是教学中重要的方法之一，学生回答问题的同时也增强了学生的自信心、创造力和思考能力。但是教师也应该考虑到，因为不同层次的学生有不同的技能和掌握知识的程度。例如，在学习海流的名称和分布时，请掌握全球洋流分布规律的学生；向不知道洋流的名称、具体规律和影响的学生提问，使每个学生都能增加对信任的正确回答的可能性，课堂提问是师生交流的重要手段，也是教学实行分层教学的重要工具，老师们问的问题要具有综合性和全面性，教师要调动每个学生思考问题的积极性，可以对每个学生做出合理的评价，每个人学生应该展示自己的才能。这种学习氛围将支持学生的创造力和活力的发展。初中是思维发展的重要阶段。在这一阶段，学生思维的提升将对学生今后的学习产生深远的影响。
结束语：总之，提高科学教育的有效性已成为科学教育改革的基石和重点。教师应不断探索和总结教学实践，运用现代教学方法，鼓励学生使用多种有效的教学方法，始终坚持生本的教学理念，为提高课堂教学效率提供了更多的理论支持，为优化课堂教学，提高教学效果提供了坚实的基础。
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