程小利
四川省剑门关高级中学校 四川省 广元市 628300
摘要：对于英语这门语言的学习，词汇是重要的基础内容，如果将英语知识比作为一栋高楼大厦，则词汇就如同构成高楼的砖块。随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，现下教育越来越注重全面培养与提升学生能力与素养，强调教师在教学过程中突出学生主体地位，丰富教学活动内容，提升教学质量。多媒体教学的应用，可以促使教学内容更加生动与形象，能够有效提升教学效率与质量，本文结合相关教学经验，探究多媒体在初中英语词汇教学中的应用策略。
关键词：多媒体；初中英语；词汇教学；应用
前言：
在初中英语教学中，词汇占据着重要的地位。在传统的初中英语词汇教学中，教师开展的教学方式比较单一，很多教师都是让学生进行词汇的死记硬背，再加上缺乏良好的英语学习环境，很多学生对于英语词汇的记忆只是短时。随着信息化技术工具的普及应用，在当前社会背景下，合理应用多媒体教学工具，能够有效丰富教学内容，激发学生学习兴趣，促使教学课堂变大更加生动、直观、有趣。
一、初中英语词汇教学中应用多媒体教学工具的意义
对于初中英语教学活动的开展，教师是否应用多媒体教学工具在很大程度上影响与决定着教学质量与效率，以及关系着教学课堂能否体现现代化教学思维，同时，也是学校现代化教育的直接体现。在初中英语词汇教学中应用多媒体教学工具，指的是在词汇教学中，以多媒体教学作为辅助教学工具，有机融合视频、音乐、图片等内容，以多媒体作为载体传授学生相关英语知识，从而将词汇知识以更加直观的形式呈现给学生，辅助学生理解与记忆，充分满足现下学生需求。
从对国内初中生英语词汇学习综合分析情况来看，初中阶段学生普遍具备的特点是，缺乏足够的理性思维，在实际学习过程中，就致使学生很难在学习过程中高度保持集中的状态，无法为教学提供有效的质量保障。再加上教师应用传统的教学方式，并没有结合有效的方法辅助学生理解与记忆相关词汇，只是让学生进行词汇的死记硬背，没有有效结合学生实际情况与忒点，导致初中英语词汇教学质量较差。对于这种教学情况，国内不断进行教学改革，倡导教师在实际教学中，应当积极优化教学模式，改善英语教学课堂，提升英语教学课堂质量与效率。在初中英语词汇教学中，合理应用多媒体教学工具，丰富教学内容，提升教学质量，是现下词汇教学改革的必然要求。
二、初中英语词汇教学中合理运用多媒体教学工具的策略
随着教育的不断改革，以及新课程教学理念的提出，倡导教师在实际教学中要突出学生主体地位，充分发挥学生主观能动性，将学生当作教学主体，教师要扮演好自身指导者与引导者的角色，积极融入教学过程，开展的教学活动也要充分符合初中生的认知规律，从而为学生英语词汇的学习奠定良好的基础。在现代化社会背景下，随着信息化设备的不断普及，很多教师在开展教学活动时，都要充分发挥多媒体教学工具在实际教学中的作用，不断提升多媒体教学工具在实际教学中的有效性，从而完善相应的教学方式，不断提高英语教学质量。
（一）合理应用多媒体教学工具形象化展示词汇
初中阶段，学生的认知已经基本相对成熟，但是依旧存在着感性认知思维，直观、形象的词汇内容，能够加深学生记忆，促使学生对词汇记忆的更加深刻。在实际教学中，教师可以应用多媒体教学工具，通过直观的形式将单词呈现给学生，满足学生现下学习需求，激发学生学习兴趣。
初中阶段，学生活泼好动、具备较强的好奇心理，通过多媒体教学工具为学生展示与词汇有关的画面，能够有效吸引学生注意力，为学生掌握词汇奠定良好的基础。随着教育的不断改革，新提出的教学理念指出，在实际教学中，教师要将教学知识与学生的实际生活密切相关，促使教学生活化，以此加强教学知识与实际生活的联系，综合培养与提升学生能力与素养。在实际教学中，教师可以应用多媒体教学工具，为学生呈现与学生实际生活密切相关的实物图片，或者为学生呈现感兴趣的词汇图片，以此激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
例如：以“Good morning!”这一课教学为例，主要引导学生掌握、记忆、理解good、morning、hello等词汇，以及让学生能够运用这些词汇进行打招呼，激发学生学习词汇的兴趣，充分调动学生学习词汇的积极性。在实际教学中，教师可以应用多媒体教学工具为学生呈现相关的图片，并将相应的图片与单词相对应，通过形象地展示，将相应的单词呈现给学生，促使学生对相应词汇记忆的更加深刻与透彻。
（二）运用多媒体教学工具剖析英语词汇结构
在初中英语词汇教学中，为更好地开展教学活动，教师可以依据词汇的特点与结构进行剖析与讲解，以此辅助学生理解与记忆。在实际教学过程中，教师可以应用多媒体教学工具，将英语词汇有规律地统一在一起，然后统一向学生呈现与展示，引导学生结合自身学习经验，进行英语词汇的归纳与分类，从侧面辅助学生记忆相关词汇。对于英语词汇的记忆，有着很多的规律与方法，词汇的构成也有着一定的规律，有派生法等，在实际教学中，教师可以传授学生相应的规律与方法，让学生结合这些规律与方法进行相关词汇的记忆。
另外，还有一些合成词，这些合成词主要指的是将相对独立的英语词汇组合在一起构成新词，basketball、wordwide等等，让学生更加直观地感受这些词汇的特点，明白英语单词的意义。在应用多媒体设备进行教学时，教师应当合理掌控教学节奏，避免缺乏多媒体认知而导致进入教学误区。在实际教学中，教师要时刻维持教学秩序，高度吸引学生注意力，促使学生高度关注教学课堂，从而提升教学效率与质量。
总结：
总而言之，初中英语词汇教学，对于学生英语知识的学习有着重要的作用和意义，多媒体教学工具的应用，能够有效丰富教学内容，优化教学方式，创新教学模式，充分激发学生学习词汇的兴趣，促使学生对英语词汇记忆的更加深刻，促使学生养成良好的行为习惯，辅助学生学习与记忆，能够有效提升学生词汇以及效率。
参考文献：
[1]刘俊荣.多媒体在初中英语词汇教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(78):115-116.
[2]王达人.初中英语词汇教学中多媒体应用情况的调查分析[J].考试周刊,2018,(18):112,114.
[3]刘玲.初中英语如何利用多媒体工具教词汇[J].考试周刊,2018,(80):113.