李林果
重庆市开州区龙珠中心小学 405400
摘要：小学一年级语文作为小学义务教育阶段，我国小学生最先接触的语文知识内容，它不仅对学生未来语文知识的学习起着承上启下的作用，还直接影响着学生的语言根基。随着我国新课程改革的大力推进，小学生的教育问题也越来越受到社会各界的广泛关注，如何让学生在学习中体验学习的快乐，轻松掌握课本知识，是目前我国整个教育行业都最为关心的重点问题。以下是笔者关于小学一年级语文拼音教学中如何让学生轻松学拼音，快乐学语言所做的研究和探讨，以期为广大语文教育工作者带来一些微薄的启发。
关键词：小学一年级；快乐语文；拼音教学；教学策略
前言：
小学一年级语文拼音教学实践活动中，由于大多数学生在幼儿园时，已经对基础的拼音知识有所了解，再加上刚入学的小学生好奇心重，注意力不容易集中，小动作特别多等共性特征，导致课堂上他们很难从头到尾都跟着教师的节奏进行有效地学习。教师应当全面了解现阶段小学生生理和心理发展的个性特征，以激发学生的学习兴趣为出发点，精心为学生设计生动有趣、灵活多变、丰富多彩的教学方案和教学策略，以此来调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情，为他们未来更好地学习汉字奠定坚实地基础。
一、采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
新入学的小学生，受其生理和心理的多种因素局限性的影响，他们普遍存在活泼好动、注意力不集中，认知水平和理解能力较差等特点，再加上他们在现阶段的记忆主要以无意识记忆、具体形象式记忆和机械式记为主，他们只关心这件事是否有趣，对一些有趣的事情能很好地记住,而对教师在课堂上的讲解却很难从头到尾的一直跟随，也很难进行有效地记忆。同时他们在这一时期，对外界的一切事物都充满了好奇，完全无法专注地跟着教师的节奏进行学习。
为此，教师应当全面掌握学生的共性与个性特征，为学生精心设计精彩有趣地教学内容和教学方案，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。随着互联网技术的飞速发展，它已经成为我们学习、工作和生活中不可或缺的重要工具，教师可以通过互联网信息平台，为学生获取更多生动有趣的汉语拼音教学资源，通过多媒体设备为学生进行播放和演示。教师还可以通过自制的卡通教学PPT、动画片、图片和绘本等教学资料，为学生进行教学内容的演示，让学生可以直观、清晰地看到将要学习的拼音知识。艳丽的色彩不仅可以抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，还可以勾起他们的好奇心，有效地激发他们的学习兴趣。
例如，在教学部编版小学语文小学一年级第二单元《汉语拼音》这部分教学内容时，教师可以通过在互联网信息平台上获取的卡通拼音字母图案和卡通拼音讲解等地相关视频，以及自制的卡通教学PPT为学生进行演示，并为学生进行生动有趣地讲解，让学生可以迅速理解和掌握相关的拼音知识。首先，教师可以先为学生播放视频，然后对学生说：“同学们,从今天老师要带你们去一个卡通的世界,那里全部都是像拼音字母一样的巧克力饼干。巧克力饼干你们都爱吃吗？”对学生进行提问。
接着讲：“只有你们全部都叫出这些巧克力饼干的名字,它才会飞到你的面前，让你来品尝。你们想知识它们的名字吗？”再对学生进行提问。接着为学生进行教学内容的导入，通过这样的引导，不仅可以引起学生强烈的共鸣，还可以增加课堂轻松愉快地学习气氛。最后教师再为学生分别讲解是声母、韵母等拼音知识。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增加他们在学习过程中的乐趣。
二、引导学生自创儿歌，巩固拼音知识
儿歌以其丰富地趣味性、流畅性，以及朗朗上口的独有特性，深得学生的喜爱，它也是学生在启蒙教育阶段最早接触的一种文化形式。教师可以通过儿歌将抽象的拼音字母，进行有效地融合，以歌唱儿歌的形式，增加学生在学习汉语拼音时的趣味性，加深他们对拼音知识的理解和记忆，帮助他们有效地巩固已学的拼音知识。教师还可以引导学生自己创作儿歌，创作儿歌时可以允许学生自由选择儿歌的曲目，这样不仅可以激发学生的想象力，培养他们自主探究和自主创新的学习能力，还可以激发学生的思维潜能，有效地减轻学生的学习负担，从而提升语文拼音教学课堂的教学效率和教学质量。
例如，在教学部编版小学语文小学一年级第二单元《汉语拼音》这部分教学内容时，教师可以通过多媒体设备为学生播放儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》等，然后以这些儿歌为基础，让学生进行自己的创作。这样不仅增加了学生学习拼音时的趣味性，还为学生的童年留下了美好的回忆，进而有效地提升了学生的学习幸福感。
三、尊重学生的个性发展，互帮互助集体成长
由于小学教育阶段学生之间智力水平、理解能力、学习能力、学习习惯，以及家庭成长方式等诸多因素的不同，导致学生在学习汉语拼音时的学习质量和学习效率也存在着不同程度地差异性。教师应当尊重学生的个性差异，允许他们按照自己的方式进行成长。教师还应当全面了解和掌握学生现阶段心理和生理的发展状况，经常与学生进行平等地交流与沟通，让他们可以充分地感受到来自教师的关爱和尊重。
在针对学习能力差的学生时，教师可以单独和孩子进行平等地交流与沟通，询问学生在学习当中遇到的难点和问题，针对性地帮助学生弥补学习上的漏洞和不足，让他可以逐步减小与其他学生的差距，逐渐树立起学习的自信心。在针对学习能力较强的学生时，在他们完成自身的学习内容后，教师可以引导学生与其周边的学生进行互助与合作，以他自身的视角为其他学生进行拼音知识的讲解，不仅可以帮助其他学生更加容易理解和掌握相关的拼音知识，还在不同程度上培养了这部分学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时还培养了他们互帮互助、团结友爱的优良品德。这种互帮互助的学习方式，不仅可以让全体学生共同学习，共同努力，共同成长，共同进步，还可以促进他们综合素养的全面发展。
总结：
总而言之，在新课程改革的大环境下，教师应当不断地提升自身的文化水平和专业素养，不仅要以学生的学习兴趣爱好为出发点，更要以学生扎实掌握汉语拼音的基础知识为教学目标，通过灵活多变、生动有趣的教学方法，为学生进行教学策略和教学内容的合理设计，让他们可以在小学教育阶段，轻松地学习拼音知识，同时快乐地学习语文知识。
参考文献：
[1]施玲玲.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].亚太教育,2020,(5):99.
[2]张巧娟.巧借儿歌,趣学拼音-小学语文拼音教学浅析[J].亚太教育,2020,(6):173.