康桥
集安市青石镇学校 吉林 集安 134203
摘要：小学生在这一时期正是各方面能力发展的黄金阶段，而且受到社会多元化环境的影响，他们的思维和情感也会随之改变。而在小学美术课堂教学当中，教师如何去重视对小学生的想象力和创造力开发也已经成为了他们的重要任务。本文从通过优秀的文学作品和言语引导学生的联想、将音乐带入美术课堂当中、利用不同的绘画材料来激发学生的思维想象力、激发学生的好奇心，使他们自主探究、结合小学生的能力来培养他们的发散思维以及开展活动提高课堂趣味性展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：小学美术：课堂教学：想象力：创造力
一、通过优秀的文学作品和言语引导学生的联想
我国是一个历史文化悠久的文明古国，而且在文化传承的过程当中包含着很多的优秀艺术，这些都从美术、音乐、文学等方式流传下来并教育着一代代人。那么在小学美术课堂教学当中，教师为了培养学生的想象力和创造力，他们就应当从我国优秀的文学作品当中找到素材，并将其用自身的语言描绘出情境，让小学生产生联想，这样才能有效的培养小学生的想象力和创造力。
例如：在小学美术教材当中学习到“繁忙的交通”这一内容时，小学美术教师可以给学生在课前讲一讲我国古代的出行工具或者是历史交通记录，就比方说战国时期的战车、马车，并从部门历史书籍中找出相关的素材，像春秋时期齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国不同的交通工具，然后是秦统一六国后交通工具是什么样的，这样一来的话就能让小学生从古代的一些交通当中产生想象，然后教师让他们再根据自己的想象力和创造力去设计并绘画交通工具，以此来培养其创造创新能力。
二、将音乐带入美术课堂当中
音乐具有着很强的艺术感染力，而且能够激发人的情感，那么将其融入到小学美术课堂当中的话也是能够触动小学生心灵的，就比方说教师在讲解有关古文化的一些知识点时，就可以给他们播放古香古色的音乐作为衬托，这样也能生成一种情境，使小学生在一种良好的氛围当中去学习美术，这样更有代入感，会激发其思维想象力，从而对教师的教学也是有着极大帮助的。
三、利用不同的绘画材料来激发学生的思维想象力
如果绘画材料每节课都是一种类型的话，那么这就会让小学生感觉到美术课十分的枯燥和无味，而且也提不起学习的热情，所以小学美术教师就要想办法从绘画的材料方面着手，以此来提高他们的绘画兴趣，然后再着手培养其想象力与创造力。
例如：在小学美术课堂教学学习到“变废为宝”这一内容的时候，教师可以提前给小学生布置作业，就是让他们把家中的一些废旧物品比方说塑料瓶、纸盒、牙签以及日历等拿到教室，再结合工具，让他们创新各种实用工具，在动手操作的过程当中就能够提高小学生的创新、动手、艺术等能力。
而小学的美术教师在此其中也应当合理的利用多媒体教学辅助系统，在此其中为学生展示一些实用的手工艺作品视频，比方说利用纸盒做的铅笔盒或者垃圾桶、塑料瓶做的洗衣机排水口等等，这些都是比较实用的工具，那么在给小学生展示的同时，也能给他们一定的启发，这样一来就能够学生大胆的去创新，并展现出自身的丰富想象力与创造力。
除此之外，在美术教学当中，教师应当综合各种教学的方法，比方说学习到“窗外的景色”这一内容的时候，教师可以从春、夏、秋、冬四个季节的元素展开美术教育贯彻，让小学生感受到窗外四季的变化，并结合多媒体为学生配上一些音乐，让他们在多元化的展示下展开想象，从而投身于艺术创造当中，这样就能够培养其思维思维能力提升。
四、激发学生的好奇心，使他们自主探究
小学生在这一年龄阶段当中正是各方面开发的黄金时期，那么要想从想象力和创造力这两个方面入手的话，最好的方法就是结合他们在这一阶段的各方面兴趣和特性去激发其探究、创造以及好奇心，这样引入教学的话才能达到最佳的效果。
例如：小学生都知道我们国家的十二生肖，那么在这些属性动物当中承载着不同的文化元素，而教师就要发挥出自身的价值，通过合理的引导让他们产生探究的欲望。比方说教师从《功夫熊猫》这一电影当中的不同动物形象利用多媒体给学生展示，这就在很大程度上提高了他们的兴趣，然后再给小学生展示一些画作或者是工艺品当中所包含的生肖，下一步就是问一问学生都是什么生肖的，并给学校布置任务，就是根据自己喜欢的生肖属性去创作性的绘画，比一比谁的创意最佳，教师准备好小礼品，以此来推动他们参与的积极性。
五、结合小学生的能力来培养他们的发散思维
小学生在这一时期由于生长的环境和兴趣爱好不同，所以他们的各方面能力也是存在着一定差异的。而作为小学美术教师，在进行教学的时候就要考虑到小学生的这些能力，通过以下几个方法来培养其发散型思维：第一个是要以开放性的角度来设置美术问题，并涉及到小学生的日常生活，这样他们在解决问题的时候也会更加容易。第二个是鼓励学生去创新和提出意见，敢于另立新意，这样才是促进其创造和想象力的重要途径。第三个是激发学生的探究欲望，教师做好引导，并以趣味的角度来开展教学，从而营造一个愉快的课堂。
六、开展活动提高课堂趣味性
小学生在这一时期都比较活泼好动，那么教师也可以利用这一特性构建课堂活动，比方说学习到“我设计的服装”这一课程时，教师给小学生均衡的分配小组，并让各小组之间进行互动与讨论，设计出一身衣服，包括样式、色彩以及其中的各部分细节，并鼓励所有的小学生都参与进去，在这一过程当中就是培养他们各方面能力提升的最佳时机。
总结：
综上所述，美术是一门综合实践性极强的学科，而且在此其中也融汇了诸多其它学科的交叉，对于小学生的综合能力培养有着至关重要的作用。而作为小学美术教师，就应当从小学生的创造力和想象力这两个方面着手，再结合自身的教学经验与他们的实际学习情况，以此来创设多元化的教学策略，这样才能促进小学生的全面化发展，并为其日后的学习和生活打下良好基础。
参考文献：
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