纪荣
句容市白兔中心小学 江苏 句容 212403
摘要：随着新课程改革的不断推进和发展，在给广大教育工作者提出新的要求的同时，也在加强新的教学模式和理念的渗透。在新的教学理念引导下，教师开始注重对学生进行素质教育的培养，希望能够实现学生综合素养和个人能力的全面发展。因此，从小学教育阶段就对学生进行德育方面的教育和培养，通过结合语文教学内容，引导学生进行自主、合作和探究，帮助学生在学习语文知识的同时实现思想道德素养的全面提高，形成适合新时代社会发展的人才。
关键词：小学语文 德育教育 实践研究
随着教育的发展和进步，教育教学改革也在加快推进和发展。小学教育作为整个系统教育的初始阶段，承担着帮助学生夯实基础知识和树立健康思想道德理念的重要责任和任务。在小学教学学科中，语文作为其中最为重要的组成部分，通过科学有效的语文学科教学，可以帮助学生在掌握基础文化知识的同时，形成完善的认知思维和语言表达能力。但是还应该注意到，学生的德育素养和水平也是语文教学工作者需要注重培养的内容之一，教师应该在日常教学活动中加强对学生的德育思想渗透和指导，帮助学生在思想道德方面实现健康成长。
一、小学语文教学中德育教学的现状
1.教师重视说教，轻视实践应用
德育作为一种素养，仅仅依靠口头语言讲授，可能无法让学生真正领会到德育的内在价值和含义，但是在当前的小学德育教学中，部分教师会注重依靠说教来引导学生树立正确的思想意识，没有对学生进行实践和应用方面的培养和指导，也没有注重培养学生的独立思考和合作学习的能力。
2.教师教学内容固定，学生学习兴趣较低
语文教师在培养学生德育素养的过程中，所讲授的内容大多依据教材内容和课本固有的知识，语文教学与德育教学容易产生脱离和分割的状态，学生在以语文知识位依据进行德育相关内容学习时，大部分的知识点都比较固定，教师没有进行扩展和补充，导致学生的学习兴趣逐渐降低。
3.教师教学方法单一，教学质量较低
当前德育教师在给学生讲解德育相关知识时，主要以理论知识为主，缺乏生活内容的体验和教学，学生无法真正领会到德育的意义，而且教师没有对教学方法进行创新，导致课堂教学方法较为单一，上课教学质量比较低。
二、小学语文教学中德育教育的对策研究
1.积极引导，促进发展
在小学教育阶段对学生进行德育教育，就要充分结合学生的思维方式和认知能力，有意识地引导学生形成良好的思想道德标准。小学阶段的学生年龄较小，正处于思想和行为形成以及塑造的关键时期，而且这个阶段的学生具有很强的模仿特点和求知欲望，教师要仅仅抓住这一时期学生的性格特点，发挥自己对学生的影响作用。
比如，教师要不断提高自己的思想道德水平和教育管理效率，经常参与教师盐焗讨论会和专业教师培训大会，学习一些先进的教育思想和理论知识，然后对自己的教学方法和教学模式进行调整和优化，以此来加强对学生的引导和教育。第二，教师也要注意自己的言谈举止，从日常教学用语和与学生的沟通中为学生树立良好的道德模范，发挥榜样的力量和影响力，引导学生也要注意自己的言行举止，形成优良的生活作风和习惯。第三，教师要构建和谐的师生关系，积极与学生进行沟通和交流，利用学生乐于接受的方式与学生沟通，全面了解学生的学习情况和心理问题，站在学生的角度考虑问题，并要注意给予学生足够的自尊心和自信心，从而帮助学生打开心扉，培养良好的思想道德素养。
2.在教学任务中渗透德育教育
在小学语文学科教学中渗透德育教育，就要以教学内容为基础进行德育的教育和指导，引导学生在语文知识的熏陶和感染下，对德育知识进行有效的学习和体会。在语文学科中，其教材内容包含有大量的寓言故事和古诗词，而这些寓言故事和古诗词中又包含有人生哲理和中华传统文化，是开展德育教育重要的内容和形式。因此，小学语文教师就可以借助这些内容来对学生进行德育教育，在设计教学方案和计划时，就要改变传统的理论说教的教学模式，并采用课本知识和思想道德相结合的方式，对学生进行综合训练和教育，可以有效提高学生的语文基础知识以及思想道德素养。例如，在教学部编版小学语文三年级上册第四单元《花钟》这篇文章时，这篇文章的教学目的是要求学生在学习文章内容收，养成留心观察生活周围事物的良好习惯，并将所学习到的理论应用于实践。那么教师在结合此课内容进行德育教学时，教师就可以鼓励学生利用生活中的废旧材料制制作成生活中可以使用的工具，从而达到节约和环保的生活理念，
3.在日常生活中渗透德育教育
随着新课程改革的不断发展，在小学教育阶段进行德育教育，就要结合学生的兴趣爱好以及对新事物充满好奇心的性格特点，鼓励学生将学习到的知识运用到生活实践当中，在日常生活体验中渗透德育教育。因此，除了能够在课堂教学中对学生进行思想品德的熏陶和教育，还可以结合课外相关知识和活动，将德育教育与实践活动进行有机结合。例如，鼓励班内学生利用课余时间搜集有关德育相关的内容和知识，并在小组中进行讨论，如何将所搜集到的知识运用到实践当中；或者带领学生深入社区和广场，为市民讲解德育教育的重要性和内在价值，从而深化德育在学生思想和理念中的理解和认知；或者在传统佳节来临之际，教师可以组织班内学生进行节日主题活动，中秋节吟诗对歌，学习中秋古文化，在重阳节时，可以带领学生为老人献爱心，做一些力所能及的事情，从而培养学生敬老、爱老的中华传统美德。通过这样的教学方法，学生不但对德育学习产生了较为浓厚的兴趣，而且也加深了对德育相关知识的理解。
三、结语
综上所述，随着素质教育以及新课程改革的不断推进和发展，各学科领域都在加快进行教学方法和教学模式的创新和调整。在培养学生综合素养的教学要求下，对小学生进行德育教育就要在日常教学工作中进行融合和培养，作为小学语文教师，更要注重自己的言行举止以及对学生的影响作用，通过结合语文学科教学内容以及采用生活实践教学方法，帮助学生树立良好的思想道德理念，形成高尚的德育素养。
参考文献：
[1]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊,2020,(2):31.
[2]王风莉.小学语文教学中渗透德育的实践研究[J].亚太教育,2020,(5):106.