韩燕
绵阳市富乐实验小学 四川 绵阳 621000
摘要：在新课程改革的背景下，提高小学生的听、说、读、写技能已经受到越来越多的关注，同时也成为小学语文教师工作的中心和重点。为了更好地帮助学生积累文学知识，获取更为丰富的写作素材，通过开展课外阅读活动，可以有效帮助学生拓展文学思维，加深对语文知识的理解和解读。但是，当前小学生在课外阅读中缺乏有效的指导，而且没有形成系统性的阅读学习习惯，因此，本文将从当前小学语文课外阅读教学现状进行分析入手，探讨如何有效提升学生的阅读能力和文学素养。
关键词：小学语文；课外阅读；指导策略
随着社会的发展以及教育理念的不断更新，课外阅读在学习中的重要性日益凸显出来。在传统的小学语文教学中，许多教师将教学重点放在与考试内容相关的知识点上，注重研究如何把课本知识精讲，让学生理解、吃透，对于学生课外阅读部分却很少顾及，甚至没有进行有效的指导。这样的教学方法在很大程度上阻碍了学生对于文学知识的扩充、也严重束缚了学生文学思维的发散。在新课程改革的教育背景下，积极探索行之有效的课外阅读教学策略，使课外阅读发挥真正的作用，促进学科教学质量以及学生学习能力的全面提高。
一、小学语文课外阅读教学现状
1.教师缺乏足够的重视
通过对当前小学语文课外阅读教学现状进行分析，可以发现，部分教师的教学重心还是放在对课本知识的解读和精讲上，教学的内容也多以考试方向相关，忽视对学生的课外阅读内容的指导。虽然部分教师认识到课外阅读对于学生的重要性，但是在给学生布置课外阅读书目和任务时，并没有深刻考虑该内容是否符合学生的认知结构和能力需求。
2.学生阅读兴趣不高
小学阶段的学生对于新奇的事物充满好奇心，但是如果遇到的书籍自己不感兴趣，那么就会降低阅读的渴求度，也无法全身心投入到书本的研读和分析当中。另外，小学阶段的学生天性活泼、思维跳跃，难以长时间将精力集中在某一本课外阅读书籍中，缺乏有效的阅读方法和技巧，导致阅读理解能力无法实现显著提升。
二、小学语文课外阅读教学有效对策
1.强化教师对课外阅读教学的重视程度
在小学语文教学中，为了有效提高学生对课外阅读的学习能力，首先，需要教师从自身转变陈旧的教学理念和思想，增强对课外阅读教学的重视程度。改变过去以考试内容为导向的教学模式，将教学的关注点放在学生综合素养和能力的提高上，而不是只关注如何提高学生的考试成绩和应试能力上。同时，语文教师应积极落实新课程改革以及素质教育对“学生为主”的课堂教学要求，深刻认识到学生作为学习活动的主体的重要性。
2.根据学生兴趣，扩展阅读范围
课外阅读在扩展学生阅读范围、丰富文学知识、开阔学生视野等方面发挥着重要作用，但是在指导学生进行课外阅读时，为了吸引学生的关注，最佳的途径就是要充分结合学生的阅读兴趣，全面了解不同学段、不同性格、不同学习能力条件下的学生关注点，以及他们对哪些方面和题材的文学读物感兴趣。在以兴趣为导向的课外阅读中，可以依靠学生的自主性，鼓励学生自主选择并进行阅读，这样才能有效激发学生的阅读兴趣。例如，在教学部编版小学语文三年级上册第三单元时，本单元的教学主题是“童话故事”，教师在教学过程中，就可以向学生推荐几部适合此阶段学生阅读的课外读物，如《安徒生童话》《冒险小虎队》《海底两万里》等，这些故事从题材上分设不同类型，能够满足不同学生的兴趣需求，而且教师通过鼓励学生自主选择阅读文本，可以大大调动学生阅读积极性，引导学生投入到课外文本的阅读与搜集中去。
2.开展读后讨论，增加思考深度
阅读作为扩充文学知识、积累写作素材的重要方式，学生通过阅读可以产生自己独到的见解，每个学生对于同一本书所获得的感悟和理解都是不同的。如果引导学生在阅读之后进行相互的讨论和分析，既可以促进学生之间的交流，同时也是促进文学思维发展的有效过程。比如，教师规定每周开展以此读后交流大会，学生可以将自己最近的读书心得体会与同伴分享，或者针对某一阅读主题，引导学生在以此主题为依据进行课后材料搜集和阅读之后，实现双向的分析和探讨，也是加深思考深度的有效途径。
例如，在教学五年级下册第二单元时，本单元中涉及到中国古典文学四大名著，每部文学作品都彰显了不一样的文学造诣，教师可以要求学生选取其中的某一部文学名著，并在课余时间选取其中的一个章节细细品读，然后与同伴交流自己在阅读过程中所遇到的问题，以及对人物的思考。经过与同学的相互讨论，学生不仅解开了自己心中的疑问，同时也从不同角度获得了新的阅读认知。
3.开展阅读活动，优化阅读体验
阅读活动不仅能给学生带来不一样的阅读体验，同时也能激发学生内在的阅读兴趣，促使学生更加积极主动地去完成阅读任务。比如，在学习古代诗词歌赋时，教师就可以鼓励学生利用课余时间搜集一些有关诗人作者的生平事迹、时代背景以及创作的其他文学作品，加深对人物的了解，并用人物简介的形式进行书面介绍。或者在指导学生学习六年级上册第八单元《少年闰土》这篇文章时，教师就可以开展整本书阅读活动，鼓励学生对文章取自的原小说《故乡》进行整本书阅读，在阅读完成后，在班内开展“阅读分享”活动，让学生结合自己在阅读过程中所获得感悟和学习到的阅读方法进行相互交流，在集体力量下完成老师布置的学习任务。这种形式多样的课外阅读活动，不仅能够给予学生充足的阅读体验，同时也能促使学生从多维角度去考虑文章，从而保证阅读活动的趣味性和知识性。
三、结语
综上所述，阅读作为语文教学中非常重要的组成部分，为了有效拓展学生的文学积累量、加深对文学作品的理解程度，教师通过开展课外阅读指导活动，帮助学生掌握正确的阅读方法，并产生较高的课外阅读兴趣。作为小学语文教师，就要有意识地引导学生从书中获得知识、提升文学素养，通过课内与课外相结合，促进学生语文学习能力的全面提升。
参考文献：
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