邓琼丹
湖南省郴州市第十九中学 湖南省郴州市 423000
摘要：作为小学基础教学体系的重要组成部分，小学数学这门学科的学内容和体系的理论性与抽象性较强，其教学质量直接影响着学生各方面综合能力的成长和发展，同时也是现阶段部分小学学生学习较为困难的学科之一。在小学数学的课堂教学过程当中，较为普遍的问题就在于部分学生十分缺乏数学学习的学习兴趣和学习积极性，并不会在课堂学习的过程中投入过多的注意力和主观能动性，这直接影响了其数学学科学习的质量，因此小学数学教师就要充分重视学生学习兴趣的培养和发展，采用生活化和实践化的教学情境来培养学生的数学学科学习兴趣，以此来推动学生综合素养的全面成长和发展。本文首先简单讨论了小学数学学习兴趣培养的作用，然后分析了小学数学课堂中学习兴趣培养的原则，最后探讨了小学数学课堂中心经济的培养策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词： 小学；数学课堂；学习兴趣；培养
在小学数学的课堂教学过程当中，学生具有浓厚的学习兴趣不仅能够有效营造积极向上的课堂学习氛围，还能够推动课堂教学质量的整体提升和发展，因此教师就要应用针对性的教学方法和模式，多措并举培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
一、小学数学学习兴趣培养的作用
小学数学的知识体系具有较强的抽象性和枯燥性，学生必须要在学习的过程中保持高度的毅力和主观能动性才能够进行有效的数学学习而学生的学习兴趣能够带动学生积极主动的投入到教师的教学活动过程当中，同时也能够让学生真正认识到数学学科和理论知识的实际魅力和利用价值，这对于学生主观能动性的引导和培养也有着较为有利的推动作用。
与此同时，学生学习兴趣的培养主要来自于数学学科的心理吸引和情感引导，并不是学生与生俱来的能力或素养，同时也会随着其学习信心和主观能动性的变化而产生变化，长期稳定的学习兴趣能够让学生在数学学习的过程中持续集中注意力，同时也能够促进学生良好学习习惯的养成，对于学生数学学科综合素养的成长和发展具有重要意义 [1]。
二、小学数学课堂中学习兴趣培养的原则
2.1生活化原则
数学知识起源于生活，小学数学的教学体系自然也与学生的生活实践有着较为密切的联系，因此小学数学教师就要本着生活化的原则，来充分挖掘学生学习和生活过程中的教学资源和素材，以学生喜闻乐见和较易理解的生活内容来作为数学课堂教学的切入点，直接拉进学生与数学基础知识间的心理距离，让学生站在理解难度较低的视角上来进行数学知识的学习与理解，以此来充分降低理论性知识的学习和理解难度，有效培养学生的数学学科学习兴趣。
2.2鼓励性原则
在小学数学的课堂教学过程当中，教师应使用鼓励性的教学评价语言来对学生的课堂表现或问题回答进行积极有效的评价，充分应用鼓励性质的语言，来培养学生的数学学习信息，从而给予学生学习数学知识的心理动力，在充分培养学生自主乐观学习态度的基础上促进学生学习兴趣的有效化培养。
三、小学数学课堂中学习兴趣的培养策略探讨
3.1充分利用情境教学法
情境教学法的核心就在于课堂教学情境的创建，教师要充分注重小学数学课堂教学情境创建的趣味性和生活化，同时也要注意教学情境学习任务难度的适当性，同时有效的课堂教学情境要能够引导学生在整体有密切逻辑和联系的教学情境中自主探究解决数学问题的技巧和方法，并且在此过程中及时纠正学生的认知错误和理解偏差，学生就能会在探究学习成功后产生数学学习的自信心和学习动力，以此来有效的培养学生数学学科学习的学习兴趣。
例如，在“周长”内容在课堂教学过程当中，教师就可以以昆虫迷路的童话故事来创设相应的教学情境，主要的教学情境内容为一只昆虫在一片树叶旁迷路，绕树叶一圈后却发现回到了远点，教师可充分借助此种教学情境来让学生充分明确周长的概念，充分利用小学阶段学生的好奇心特点，然后再让学生自主探究其他物体的周长并进行适时的矫正和引导，以此来帮助学生梳理数学学习与探究的信息，促进学生数学学习兴趣的有效化培养。
3.2选用合理的生活化素材
在学生的日常学习和生活过程当中，大部分的事物和事例都能体现一定的数学知识和原理，因此教师就可充分利用数学学科的这一生活化优势来进行学生学习兴趣的培养与激发，选用与学生兴趣爱好相接近的生活化素材来带领学生进行生活化的课堂实践操作活动，充分激发学生的自主学习和探究主动性，从而让学生更为直观和具体的理解数学知识，以此来充分调动学生各感官的注意力与感知能力来进行数学学科的课堂学习，从而全面培养学生数学学科学习的兴趣[2]。
例如，在“倍的认识”这一内容的课堂教学过程当中，是就可在课堂导入阶段组织学生进行数字抱抱团游戏，主要的游戏内容为让学生观察相同数量的学生组队后与总数量的规律，然后让学生在亲身游戏的过程中自主探究倍数的形成与运算规律，从而创造积极向上的课堂教学氛围，抓住时机来激发学生的课堂学习兴趣。
3.3合理应用多媒体技术
多媒体技术的应用能够充分吸引学生的课堂学习注意力和学习兴趣，同时也能够更为直观的展示部分较为抽象的知识内容和学习规律，大大有利于简化课堂教学的程序和步骤。因此教师就要在课堂教学的过程中合理运用多媒体技术来进行课堂教学，在此过程中要充分注意多媒体放映资源和素材的选择，以积极的图片和视频等形式来将小教学的内容以趣味性和多元化的形式呈现，让学生充分感受到数学知识的趣味和魅力，从而潜移默化的培养学生数学课堂学习的学习兴趣，促进学生学习能力与理解能力的全方位提升。
四、结语
综上所述，学生学习兴趣的激发和培养是现阶段小学数学教学的基础目标之一，同时也是提升小学数学课堂教学质量和效率的重要途径，因此小学数学教师就要充分利用情境教学法来吸引学生的课堂学习注意力，选用合理的生活化素材来引导学生感知数学知识的价值和魅力，合理应用多媒体技术来降低数学知识的理解难度，以此来方位培养学生的数学学科学习兴趣，为学生数学学科学习质量的提升与发展保驾护航。
参考文献
[1]杨万昌.有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究[J].科学大众(科学教育),2020(02):62.
[2]王秋红. 浅议提高学困生对小学数学学习兴趣的途径与策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛(第一辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2