唐泽惠
贵州省安顺市平坝区十字乡民族中学
摘要：随着科技时代的到来，多媒体已经逐步成为了教育体系中重要的教学工具，并且发挥着较大程度的辅助作用，最大化的帮助教师顺利的开展教学工作。在新课程标准中清楚的标出，在整体的教育系统中要加大多媒体教学的运用力度，创设信息化、科学化的教学模式。因此，教师要不断的积累有关多媒体技术方面的知识及技能，主动优化和创新多媒体技术的应用方式，进而使教育事业得到更全面的发展。本文将针对在初中语文教学中多媒体的有效应用开展分析与探究。
关键词：多媒体；初中语文；课堂教学；应用
前言：
在互联网和现代信息技术飞速发展的影响下，在教育系统中多媒体技术已经得到了大规模的广泛运用，并且使教学质量得到了显著的提高。在进行初中语文教学时，多媒体技术的运用既可以减少教师的压力、提升教学质量，还可以进一步的推进语文教学的顺利进行，调动学生语文学习的兴趣。因此，初中语文教师要正确的看待多媒体教学的所带来的优势，将多媒体技术进行合理化的运用，有助于学生更全面的领会初中语文基础知识，同时也可以提升学生的语文综合学习能力。
一、应用多媒体，调动学生积极性
在初中语文教学中有效的应用多媒体技术，可以有效的调动学生的学习积极性。多媒体技术的应用可以让学生更直观的理解和感受所学的知识，可以使学生的注意力更为集中，让学生的大脑始终保持兴奋状态，从而促进学生语文兴趣的养成，让学生产生学习的动机，进而调动学生的积极性。因此，在日常的语文教学过程中，教师要有尺度的进行多媒体教学，并且要充分考虑到学生的实际生活情况和兴趣爱好等，进行教学活动的开展，让学生能够积极主动的参与到与语文教学中，进而培养学生的主观能动性和学习能力。
例如，在开展《桃花源记》这篇课文的教学时，语文教师为了让学生提升视觉体验感，并让学生更直观的感受文章中的意境，在正式教学前教师可以通过互联网搜集一些与文章内容相符的图片或者短视频，如桃花盛开的景色、古代人们农忙时的景象等，将这些素材通过多媒体技术为学生呈现出来，从而达到声情并茂的教学效果。学生可以通过观看短视频或图片的教学形式，更直观的感受桃花源中的美景，并在学习文章的过程中，感知作者对美好生活的追求与向往。
二、应用多媒体，突破教学重难点
在初中语文教学过程中，如果教学时遇到比较难理解的知识点，教师就可以试着运用多媒体技术开展教学。在初中语文课本中存在着较多理论性的说明文字，考虑到初中生在认知方面存在欠缺，假如只是要求学生对这些文字进行理解，则会让学生觉得枯燥乏味，从而导致教学难点的形成。同时，在新课程标准中对每篇文字的教学任务也做出了明确的指示，要求学生完全理解和掌握，但是初中学生的课业任务又较为繁重，从而也导致了有心无力的现象发生。这时，语文教师便可以运用多媒体技术展开教学，使所要教授的教学内容更加丰富，层次更加清晰，全方位多角度的向学生讲授知识，同时也可以将所学内容进行立体化的分析和探究，让学生可以更直观的感受所学知识，进而提高学生的学习理解能力。
例如，在讲授《爱莲说》这篇课文时，此篇文章的教学重难点是要求学生掌握托物言志及衬托的写作手法，并表达了作者对嫌贫爱富的鄙夷，对高尚品行的推崇，有意识的引导学生要具有高尚的道德情操。在正式教学前，语文教师在创设课件时就要有方向性，侧重于文章内容的讲解，可以为学生播放莲花的图片或视频，使学生能够对莲花有一个大概的了解，打破传统的教学方法，一味的让学生感悟“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话所代表的涵义。采用多媒体教学的方式让学生对莲花有了更深入的认识，并且加深了学生对莲花的印象，从而激发了学生的语文学习兴趣，在对莲花认识的过程中，有助于学生更好的理解和领会教学的重难点。
三、应用多媒体，再现情景增加感受
在初中语文教学过程中，教师想要让文章中的情景再现增加学生的感受，也可以应用多媒体技术。相对于其他形式的文章来讲，初中语文课本中的古诗词便是教学过程中的重点和难点，其主要原因是初中生的年龄比较小及知识的积累量也相对欠缺，还有就是古诗词不仅是在词句表达方面还是在创作背景方面都与学生的实际生活太过遥远。因此，语文教师想要学生快速的理解和领会古诗词方面的知识是比较困难的，更无法通过古诗词中的意境去体会美感。基于此种情况，语文教师便可以运用多媒体教学技术，达到情景再现的效果，缩短古诗词与学生之间的距离，从而进一步提升学生对古诗词的理解及领悟。
例如，在开展《木兰诗》教学时，语文教师可以采用多媒体教学技术向学生呈现与文章内容相符的图片、文字和相关的影视资料等，让学生可以更直观的感受诗词中的意境，进而调动学生的古诗词学习兴趣，进而提升学生对古诗词的感悟能力。通过观看相关的资料，还可以提升学生对古诗词知识的理解能力，进而体会木兰的性格特征及具备的优秀精神，促进教学工作的顺利开展，进而提高教学质量。
四、应用多媒体，优化课堂教学结构
多媒体的有效应用，可以优化初中语文课堂教学的结构。多媒体技术发挥的作用是非常巨大的，可以为初中语文课堂教学提供不同形式的教学方法及教学手段，同时也有助于语文教师在开展实际教学时按照教学需要改进教学内容，从而优化语文课堂教学结构，促进语文课堂教学的有效性。
例如，在开展《春望》这首诗的教学时，语文教师想通过以往的教学模式对其内容进行分析和讲解，但是在通过对学生课堂表现的观察来看，学生的实际掌握情况还存在欠缺。根据此种情况，语文教师便可以运用多媒体技术向学生播放关于这首诗歌相关的音频或视频，并向学生展示与诗歌内容相符的一些图片，让学生有种身临其境的感受，进而体会此篇诗歌所要表达的思想感情。采用多媒体的教学形式，促进语文课堂教学结构的优化，并完成了教学任务。
总结：
总而言之，多媒体教学对比以往的传统的语文教学模式更为形象具体、清晰且直观，并且打破了以往传统教学模式的束缚，在优化语文课堂教学结构的同时，提升了语文课堂的趣味性。语文教师采用多媒体教学可以为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，促进学生学习能力的有效提升。虽然，多媒体教学一项高质量的教学形式，但语文教师也要掌握好尺度，确保能够发挥最大化的作用，进而促进初中语文教学效能的显著提升。
参考文献：
[1]何瑞存.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].学周刊,2020,(3):140.
[2]黄映妹.初中语文课堂教学中多媒体的应用[J].课外语文（上）,2020,(7):29-30.