潘芸芸
浙江省温州市乐清市大荆镇第一小学 浙江 温州 325615
摘要：随着社会的不断进步与发展，在新课程改革以及推进的过程中，更加注重对学生综合素养的培养和要求。在小学语文学科教学中，就必须加强对学生阅读能力的提高，因为学生的阅读能力直接关系到语文学习成绩以及获取重要信息，因此，在小学语文阅读教学中，通过采用绘本教学方法，可以有效激发学生对阅读的兴趣，引导学生感受到语文学习的乐趣。本文将对当前小学语文绘本阅读教学现状进行深入分析，并探讨如何将绘本阅读有效应用在小学语文教学当中。
关键词：小学语文 绘本阅读 现状 教学策略
小学阶段的教育对于学生的基础知识和学习思维具有非常重要的影响力，在这个时期的学生，其认知能力、学习方法都还处于启蒙教育阶段，因此教师的教育和指导对于学生的学习能力具有非常重要的影响作用。作为小学语文教师，为了提高学生的阅读能力，将绘本阅读教学方法应用到课堂教学当中，不但能有效集中学生的学习注意力，同时还能有效提高教师的阅读教学质量。但是我们还需要对当前的小学语文绘本阅读教学现状进行认真分析，并在此基础上探究适合语文绘本阅读教学的策略和方法。
一、小学语文绘本阅读教学现状
1.教师对绘本阅读重视不足
通过对当前小学语文绘本阅读教学现状进行分析，可以发现，教师对绘本阅读的应用不够积极，这主要是由于教师没有充分认识到绘本阅读的重要性，对绘本阅读的应用多停留在理论和表面研究阶段，对绘本阅读的理解较为片面，导致学生对绘本阅读的兴趣不高、学习能力不能显著提升。
2.教师教学方法单一
小学语文教师在应用绘本阅读教学方法时，通常采用引导学生观看图片的方式，并没有鼓励学生在观看图片的过程中发现事物的内在本质，对绘本阅读的运用缺乏深度和广度，与绘本教学方法的初衷和价值理念相违背，导致语文阅读教学水平无法得到有效提高。
二、小学语文绘本阅读教学的运用策略
1.精选绘本素材，激发阅读兴趣
语文绘本不仅形式多样，而且在内容设计上也极具丰富性，因此，在对小学生进行绘本阅读指导时，就要利用绘本的这一特点来满足学生的好奇心和求知欲望。比如，教师首先要以授课内容为依据，为学生选择符合学生认知和理解能力的绘本素材和文章，以此来激发学生的阅读兴趣。
例如，在教学《狐狸分奶酪》这节课时，在授课之前，教师可以先利用多媒体技术为学生展示电子绘本的内容，引导学生在观看电子绘本的过程中初步了解到狐狸为了吃到奶酪，故意将两块奶酪一点一点的吃下去的故事情节。然后，教师引导学生在阅读故事之后，将故事情节用自己的话讲述给同伴。最后，教师还可以给学生推荐一些适合本阶段学生阅读的课外书籍，让学生在课堂学习之余，能够有效拓展自己的阅读思维。
2.拓展绘本内容，发挥想象能力
绘本作为语文教学中一种比较新颖的教学资源和教学方式，是对课堂教学内容的补充，也是激发学生阅读兴趣非常有效的策略之一。在引导学生对绘本进行阅读时，教师需要充分结合学生对知识的需求和认知与理解层次，引导学生对绘本材料进行不同程度的分析，比如精读、细读和略读等。或者，教师也可以指导学生对绘本阅读之后进行仿写和续写，对写作的内容和主题不进行过多的限制。例如，在教学《大自然的声音》这篇文章时，教师就可以利用文字和图片相结合的方式，引导学生对“大自然的声音——风、水、动物叫声”进行了解，然后教师也可以鼓励学生将生活观察到的“大自然的声音”进行记录，并发挥自己的想象力进行文字创作。经过这样的教学方法，帮助学生形成善于观察生活和拓展学习思维的文学素养。
3.创设阅读情境，提高阅读能力
在轻松自由的阅读氛围中，学生不仅能放松自己的心情，而且能有效拓展对文学作品的思考深度，加深对文章的理解和解读。作为小学语文教师，就可以以生活为依据，创设生活化的阅读教学情境，引导学生在体验生活的过程中加深对文章的理解程度；或者教师通过开展小组合作教学方式，鼓励学生进行情境表演和角色誓言，并选择学生喜爱的文学绘本，进行有感情的朗读和表演等，都可以有效拉近学生之间、学生与绘本素材之间的距离，也有利于教师深入了解学生对绘本学习的掌握情况。
三、结语
综上所述，绘本阅读作为小学语文教学当中的重要组成部分，也是提高学生阅读能力非常有效的方式和策略之一。在素质教育以及新课程改革不断推进和要求的教育背景下，小学语文教师在应用绘本阅读教学时，就应该充分结合学生的实际情况和对文学作品的理解与认知能力，通过精选绘本书籍、拓展绘本内容以及创设阅读情境等方式，有效激发学生对绘本的阅读兴趣，并在积极参与阅读活动和深度思考的过程中，实现语文阅读能力的有效提高。
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