吴欢欢
乐清市大荆镇第一小学 浙江 乐清 325615
摘要：想要培育小学生具有较高的行为习惯水平，那么就需要从思想意识上面着手强调德育渗透的手段应用，目前不仅需要从外部管理规范上做出改善，制定完善的校园管理规范和班级管理规范，同时还需要营造良好的交往生活环境，使得相互尊重的人际交往环境对学生的文明礼仪习惯产生良性影响。
关键词：小学生；良好行为习惯；养成
小学生行为守则当中明确指出，小学生除了需要具有较高的文化水平和道德水平以外，还需要具备良好的行为习惯，其中有很多内容都对小学生的品行习惯做出了明确的要求，但值得注意的是，当前小学教育工作更侧重于对学生知识技能的培育，却忽视了对学生良好行为习惯的培养支持，很多小学生在行为习惯上都表现出一些偏差和问题。根据这些问题，小学学校应加强管理和规范，纠正他们的不良行为习惯，促使小学生养成良好的行为习惯，实现个人的成长。
一、制定完善的校园管理规范
在当前的小学校园内，之所以会存在小学生行为习惯不够规范的问题很大程度上，是由于在校规当中并没有制定出相应的要求，甚至在校园管理规范当中只侧重于对学生的学习能力培养，却忽视了对学生良好行为习惯的培养，所谓没有规矩就不成方圆，在小学生行为习惯的培养过程当中，必须要强调学校管理规范的出台，这一规则的出台必须要建立在小学生行为守则和日常管理规范这两项基本文件政策基础之上，同时还需要考虑一些校文化的文化特点和校园实际情况，结合本校实际来提出规范性要求其中的要求内容应细致入微，侧重于对小学生言行举止等方方面面的管理。与此同时考虑了很多小学生的管理工作和日常行为习惯养成都是在课堂内所形成的，那么此时不仅要以校规作为总抓手，还需要强调各班级教师对班规进行一次规范性的建立，比如在班级内我们应当遵循怎样的规则，在班级内不得随意跑动打闹，不得出现有损班级荣誉的行为，不能随意欺负和殴打谩骂其他同学，又或者在课间操当中也应出台相应的训练规范，要求学生到点必须进入操场参与课间操训练，在走廊当中行走时，必须要确保速度不能过快，不能出现大跑大跳的现象，而在上下楼梯时应遵循管理规则，一侧上行，一侧下行，不得出现拥堵推搡现象。
通过这种严格的规范模式，使学生能够将遵守规范作为一项生活习惯来看待，渐渐在潜移默化中影响着学生的行为举止，促使学生养成良好的行为习惯。
另外，考虑到很多小学生对于这种行为规范的认知都是比较浅显的，甚至很多小学生只知盲目遵从，却不知如何理解，那么教师就需要了解学生，对于这些规范的不理解之处并及时作出讲解，可通过情景演示和模拟的方式，让学生知道这些安全管理规定的必要性，也可通过相互探讨和辩论的方式，帮助学生了解培养良好行为习惯的重要性。
二、营造互尊互重的人际交往环境
除了通过严格的管理规范来约束学生的行为习惯以外，当前校园文化和班级文化作为一种精神力量，也可以影响着小学生的良好行为习惯养成，在这方面应强调营造一个互尊互助的人际交往关系，使学生之间师生之间能够相互尊重，使学生能够感受到自己是被尊重的，并学会如何尊重他人，如何与他人进行相处，这是使学生养成良好文明礼仪习惯的关键一步。
一方面，建议师生之间的关系打造应建立在平等互助的基本原则之上，教师在面对学生的时候不能总是以上级领导的姿态出现，而是需要强调平等的关怀，每一名学生真情，真挚的帮助每一名学生营造和蔼可亲的教师形象，使师生之间能够成为一师一友的良好关系，在与学生进行接触时应多多使用一些商量性的口吻和鼓励性的话语，面对学生一些小错误和不良行为，不能够过于苛责，而是需要通过讲道理和摆事实的方式，多多鼓励学生和引导学生，使他们能够纠正自身的不良行为习惯。
另一方面，良好班级环境有利于学生之间形成良好的人际交往关系，目前应树立起以学生为本的教育理念在班级文化的打造上应强调团结互助和友善关爱等基本原则，在学习当中应多多运用合作小组机制或帮扶责任机制，使得同学之间能够相互关爱和相互帮助，而在日常生活当中应形成一方有难八方相助的良好局面，面对学生所存在的家庭困难的话，教师应鼓励其他学生多多帮助这些学生是的班级行为规范，能够对学生形成潜移默化的德育影响作用，促使学生养成善于助人和乐于助人的好习惯。
三、结束语
总的来说，对小学生进行良好行为习惯的培育是当前小学学校教育工作开展的重中之重，更是最为关键的一项内容，为此教师不仅要实施有计划的德育渗透工作，同时还要求小学校园内出台相应的管理规范和班级规范，将这项工作做实抓紧，使得小学生的不良行为习惯得以纠正，也通过这种行为习惯的纠正，是小学生渐渐具有较高的思想道德水平和个人品德意识，从而达到德育渗透的目标。
参考文献：
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