宋静
开封市文昌小学 河南 开封 475000
摘要：阅读教学是小学教学中最为关键的组织部分，学生对于文章的理解能力，以及解决问题的能力，都是以阅读作为学习的基础。由此可见，阅读教学在小学阶段的语文中的重要性。教师在开展小学语文阅读活动中，应当注重教学中的阅读教学，拓展多元化的教学方式，有效的提升学生的阅读能力。本文的背景是小学高年级阶段，从语文阅读教学中存在的问题出发，提出了提升阅读效率的策略。
关键字：小学高年级；语文阅读；有效策略
引言：
通过有效的阅读，能够拓展学生的知识储备，提升学生的写作能力。同时学生也能在阅读过程中，吸收文章传达出来的正能量，提升自身的素养，帮助学生健康的成长。但在目前的阅读教学中，仍然存在很多问题，使得小学高年级的语文阅读课堂没有达到理想的效果。因此，语文教师要积极地探索适合学生学习的阅读模式，发挥出阅读应有的效果。
一、目前阅读教学中存在的问题
（一）教学目标不明确
在目前小学高年级阅读课程当中， 部分教师过于重视营造活跃的阅读氛围，没有制定明确的目标。虽然以这样的教学方式会调动学生阅读的兴趣，会使学生阅读过于随意化，难以将阅读实际的效果发挥出来。其次，教师没有注重其在阅读教学中的引导作用，更多的是让学生通过默读和齐读的方式进行阅读。
（二）阅读缺乏针对性
阅读缺乏针对性是指教师在教学过程中太过于重视教材的讲解，将课本中的内容作为学生阅读的唯一书籍，一成不变的教学设计使学生的阅读兴趣逐渐的降低。阅读的方法教学是一部分内容，另一部分内容就是要提升学生在阅读上的兴趣，进而使学生形成终身阅读的好习惯。如果教师只是根据客课本中的内容进行阅读教学，会让阅读材料和教学方式缺乏灵活性和多样性。
（三）教学策略有待革新
当前的语文教学当中教师并没有制定完善的阅读策略，所采用的阅读教学是围绕着教师为主体地位的阅读教学。在阅读中缺乏与学生之间的沟通，没有结合学生自身的情况，进行阅读设计。使得学生对于知识的构建和掌握不足，严重影响了语文阅读效率的提升。
二、小学高年级语文阅读教学有效性策略
（一）明确教学目标，开展阅读教学
为使学生的语文阅读能力得到有效的提升，首先教师应该明确阅读教学的目标，对语文教材中的内容进行研究。并结合学生的理解能力，充分的挖掘教材内容，制定明确的阅读目标。使学生更容易掌握阅读文章的技巧，从而达到阅读教学的目标。
例如教师在讲解人教版五年级课本中《将相和》这一课内容时，教师可以从本单元的主题作为出发点，让学生明确单元的文章内容都是篇幅较长的文章，需要学生掌握快速阅读的技巧，并在阅读中分析文章人物的不同的特点，让学生做到心中有数。对于这一文章阅读目标的制定，是让学生在阅读的过程中，掌握文章的主要内容。并在完成阅读之后，自己可以根据自己的理解，将文章缩减成一段语言。
只有明确教学目标，才能使语文阅读顺利的开展，进而有效的提升学生语文阅读的效率和质量。
（二）发挥引导作用，提升阅读效率
在学生阅读的过程中，教师要发挥引导的作用，通过文章的补充和引入，使学生能够形成自己的理解。传统的阅读教学都是由教师先进行示范，然后让学生根据教师的示范，进行阅读。这种阅读方式使学生只是模仿教师，并没有深入到阅读文章的内容当中。而且较为枯燥的阅读，也会使学生阅读兴趣逐渐降低。为此，教师在尊重学生自身的理解，并通过合理的引导，让学生在阅读的过程中，真正深入到文章的内容当中。
例如学生在学习人教版五年级课本中《圆明园的毁灭》这一课程内容时，由于学生没有身处这一时代，难以真正的理解文章所表达的含义。教师可以介绍圆明园毁灭时的时代背景，也可以结合现今实际的发生的事件，让学生在阅读的过程中，深入到文章内。并体会出文章描述出的场景和传达的思想。比如教师结合现实当中发生的事件，帮助学生进一步理解文章内容，并通过历史，展望未来。在2019年，马首铜像回归到了祖国的怀抱。马首铜像是圆明园十二生肖兽首喷泉的组成部分，融合了东西方艺术风格，形态栩栩如生，展现出我国级高的工艺水平。通过国家文物局积极的沟通和调下，马首铜像终于回归到了祖国的怀抱当中，但是令人痛心的时，依旧有数不胜数的中国文物遗失，这些承载着我国历史，以及民族文化的文物依旧流散海外各处。通过教师的讲解，让学生能够在文章的过程中，引起反思，使学生能够铭记历史，展望未来。
（三）利用多媒体创建情境阅读
为能有效的提升学生对与文章阅读的兴趣，教师可以在学生阅读的过程中，融入多媒体技术，创建情境模式。将文章中的文字转化为实际的场景，以生动和直接表达方式展示给学生，帮助学生更为深入到文章的情境当中。同时也可以利用多媒体的全面性，对文章的内容进行拓展和补充。
例如教师在教学六年级下册中《北京的春节》这一课时，教师可以利用多媒体技术，将文章中描述的景象通过多媒体进行展示，让学生能够切实的感受到过年的氛围。教师也可以利用多媒体构建多元化的教学情境，在阅读之前，教师可以在网上找到有关春节的视频，给学生播放，让学生深入到文章表达的意境当中。其次，教师也可以利用多媒体，搜集与春节有关的文章，让学生进行阅读和比较，使学生掌握相同的角度，不同的描述方式，和不同地区习俗的不同。拓展学生阅读材料的丰富性，并让学生通过对比，掌握写作技巧，提升学生语文的综合能力。
三、结语
小学高年级的阅读教学，教师要改变传统的教学理念，注重改变阅读教学策略，明确阅读中的目标。并通过教师的引导以及多媒体的引入，使学生能够感受到阅读的魅力，更为深层次的感受到作者表达的思想和情感。教师通过创建丰富多样的语文阅读教学模式，充分的发挥出学生课堂学习的主动性，以此来促进学生语文阅读素养的提升。
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