牛忠伟
辽宁省锦州市黑山县第四高级中学 121406
摘要：在高中信息技术的教学过程当中运用互动式的教学模式，能够在一定程度上弥补传统教学模式的不足和漏洞，提升高中信息技术课堂教学的有效性，丰富高中信息技术教学的教学内容，为学生带来一个全新的学习体验。接下来笔者将围绕互动式教学模式在高中信息技术课堂中的应用展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：互动式教学模式；高中信息技术；课堂教学；应用
前言：
在新课程改革深入实施的大背景之下，越来越多的教育工作者开始注重提高教学的质量和教学的效率，同时也能够在教学的过程当中相继去使用一些新型的教学模式和教学的方式方法。信息技术是高中教育体系当中一门必不可缺的学科，提高教学的效益是高中信息技术教育工作者所为之奋斗的目标之一。高中信息教育的过程当中，不仅仅包括有关于计算机技术的理论知识，同时也包含有对于计算机技术的实践教学，是一门实践与理论相结合的学科。利用互动式教学的模式，展开高中信息技术的课堂教学，能够激发出学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教师所组织的教学活动当中，推动和谐、平等的新型师生关系的建立，同时还能够实现生生之间以及学生与多媒体之间的高效互动，最终有效地提升教学质量和教学的效率。
一、有效地激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对信息技术这门课程产生浓厚的兴趣，学生才会在学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情。作为一名高中信息技术教育工作者，在为学生展开教学时首要的目标应当是提升学生对于这门课程的学习兴趣，提高学生的学习意识，帮助学生形成积极主动地学习态度。在传统的高中信息教学过程当中，高中信息技术教育工作者只是一味地追求地对学生展开枯燥乏味的填鸭式教学和灌输式教学，在这样的教学模式之下，学生对于信息技术这门课程的学习兴趣和学习主动性逐渐降低，甚至还会对这门课程的学习产生严重的厌烦心理和抗拒心理。所以在未来的教学过程当中高中信息技术教育工作者应当积极的转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式有效地提升学生对于这门课程的学习兴趣。高中阶段的学生心理发展已经趋于成熟，在这一阶段当中他们十分容易被一些新奇、新鲜的事物所吸引，高中信息技术教育工作者可以充分地利用学生的这一年龄特点展开教学，利用一些有趣的知识去吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，有效地调动起学生的学习欲望和探究欲望。
例如，教师在为学生教授“如何插入艺术字”这一知识点时，教师就可以将已经用艺术字处理好的文字以及普通的文字放在一起进行对比，让学生选择出自己比较喜欢的文字，接下来再引导学生进行艺术字的编辑。并准确的去把控课堂教学的时间，在教学完成之后为学生留下一定的自己操作的时间，让学生运用所学的知识进行艺术字的编辑。最后，教师再逐一将学生完成的作品展示到学习面前，并且进行简单的点评。
利用这一教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣和探索的欲望，学生通过亲自动手实践，加深了对于所学内容的理解和认知，最后教师将学生完成的作品进行展示，能够使学生在学习的过程当中获得很大的成就感和满足感，增强学生对于这门课程的学习自信心。
二、实现互动与交流
高中信息技术教育工作者在为学生展开教学时，应当积极的根据教学的内容为学生设计合作学习的机会，让学生通过合作学习取长补短，突出学生在学习过程当中的优势，有效地提高学生学习的积极性。学生在合作学习的过程当中，教师应当巡回指导，做好引导者和答疑解惑者的角色，及时地发现学生在合作过程当中遇到的各种难题，并适当地对学生进行暗示和点拨。以此有效地提升学生在合作学习当中的学习质量和学习效率。
例如，教师在为学生讲述“如何插入图片”这一知识点时，教师就可以提前根据学生的学习水平、学习能力，以及兴趣爱好、实际需求等等，将学生分成不同的学习小组，并且以组为单位为学生布置学习的任务。让学生完成一个图片的主题，可以去介绍自己的家乡，比如说家长的美食文化、家长的美丽景色等等，也可以去介绍某一个旅游景点。教师在布置好学习的任务之后，各个小组需要根据学习的任务自行进行组员工作的分工，使每一位学生都能够找到适合自己的位置和角色，有效地增强学生对于这门课程的学习自信心。学生在小组合作学习时，会通过积极的交流、讨论、分析和探究去完成任务，在这个过程当中组员之间的信任度会持续提升，并且获得更多地理解和支持，在不断地磨合当中达成共识，团结在一起，解决教师所布置的问题。
在这一教学过程当中，学生受到地教师所布置的学习任务的驱动，学生在努力完成任务时也在不断地汲取相关的知识，并且运用知识去解决问题，一方面加深了学生对于所学的新知识的理解和运用能力，同时还能够加深学生对于旧知识的巩固和复习，帮助学生建立起庞大的信息技术知识体系。对于那些不愿意学习，或者是对于信息技术这门课程没有太大的学习兴趣的学生来说，利用小组合作的学习模式能够使其在团结协作的过程当中，激发自身的学习动力和学习热情，使这一类型的学生在小组合作学习的过程当中，也获得较大的进步和发展，改变这一类型学生对于信息技术这门课程的原有认知，并使这一类型的学生真正的喜欢上高中信息技术这门课程的学习。
总结：
总而言之，在高中信息技术的教学过程当中利用互动式教学模式，能够有效地提升教学的质量和教学的效率，并快速地实现教学的目标。作为一名高中信息技术教育工作者，应当正确的去掌握该教学方式的教学方法，更好的去指导学生的教学活动。并且在未来的过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善互动式教学模式下的高中信息技术教学活动，最大限度地提升高中信息技术教学的有效性，使学生获得健康且全面地发展。以上是笔者根据自己的教学经验提出了几点教学策略，希望能够为广大的高中信息技术教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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